淺談語文教學中的閱讀教學

黃曉燕

《語文課程標準》中指出：“小學教學在閱讀中能陶冶孩子們的情感，激發想象。”小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓練中，進行思想品德的教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。可見培養語文能力應當在聽說讀寫四個方面下工夫。但是在我們的教學中，還存在著偏重寫的訓練，忽視其他方面的訓練的現象。其中閱讀的訓練是最容易被忽略的。須知，語文課的第一任務是讓學生學習語言。而閱讀是學習語言的重要途徑之一。通過讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因而教學必須重視閱讀的訓練，幫助學生領悟文章情感。

一、閱讀的好處

1.閱讀有助于培養學生的語感

俗語講：“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”古人修改自己的詩文也從閱讀上加以推敲。不斷進行閱讀訓練，就可以增強對語音的感受能力。增強對語言規范的敏感性和鑒別力。如果這種語感形成了，只要聽到不正確的語音或詞不達意，生硬不通的句子，馬上就會從接受角度感到不適，甚至加以排斥。那么閱讀訓練有沒有數量要求呢？這要在取得科學數據之后才確定。我國古代的經驗是熟讀、吟誦一百篇文章。不過，這些很難成為定論，還需要進一步探索。當然，學生的閱讀能力的形成并非一朝一夕之功，是靠日積月累、勤讀、多思、反思實踐、不斷提高的結果，所以語文教師還不能急于求成，需要在多訓練的前提下求得質量。……