唐蓮
作業,是讓學生鞏固知識、檢測學習內容、增強課后學習能力的重要途徑,也是老師檢查學生學習情況的主要手段,是教學中必不可少的一個環節。
因此,全面分析和認識初中英語作業的現狀,積極采取相應的應對策略,對于促進初中英語教學的質量,促進學生的發展具有非常重大的意義。英語課程標準提出:教學活動不應僅限于課堂,而應延伸到課堂之外的學習和生活中。英語課外作業就是對課堂教學的有效延伸,是學生課外學習英語的重要手段。教師要把凡是學生能夠自己獨立做的事情都給學生留出空間,讓學生有時間、有機會去選擇、決定,去思考,去體驗、感悟,去創造、實踐、應用。
一、初中英語作業的現狀
“今天的作業是把Unit5所有單詞抄寫5遍;背誦課文并完成練習冊。”很熟悉的作業內容和作業模式。現行中學英語作業形式普遍是單純地聽磁帶、朗讀、抄單詞、做練習、背誦課文等機械訓練,這種機械固定、一成不變、缺少創造性的作業對于鞏固學生的語言知識的確起到了一定的作用,但伴隨著教學改革的深入,這種形式的作業將嚴重影響學生的學習興趣、挫傷學習熱情,影響身心的健康發展,主要表現在以下幾個方面。
1.作業目的單一,設計傳統
2.作業形式單一,缺乏多樣性
3.作業要求一刀切,缺乏合理性
4.作業完成質量差,缺乏實踐性
二、針對英語作業形式的幾點思考
1.增加英語作業的生動性,使得作業活起來,走出單一形式
愛因斯坦說過,“教育應該讓學生將提供的東西作為一種寶貴的禮物來享受,而不是作為一種艱巨的任務來承擔。”這句話平淡樸實卻意義深遠。在全面貫徹素質教育的今天,我們應該針對學科特點,依據新課程標準的要求,精心設計豐富多彩的課外作業,促使學生充分發揮自己的智力水平,激起其學習積極性,從而提高學習效率。《英語課程標準》實施建議之教學建議第七條:組織生動活潑的課外活動,促進學生的英語學習。這就要求教師根據學生的年齡特點和興趣愛好,設計內容豐富、形式多樣的有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能的課外作業。改革課外作業,讓學生對英語學習的積極性和好奇心在做作業的過程中得到激發和保護,從而培養其對英語學習的自主性和創新意識。興趣是最好的老師,是學生寫作業的動力,設計新穎有創意趣味化的作業,使學生樂于寫作業,想寫作業。學生對形式單一,內容枯燥的作業感到很乏味。所以,我們應從學生的年齡段特征出發,設計有童趣的作業。我通過設計畫一畫、找一找、唱一唱、演一演、做一做等許多形式多變趣味性強的作業,讓學生在作業中玩耍,在作業中學習。
2. 師生合作進行英語作業的多元化評價
不同類型的英語作業應該有不同的評價方式和反饋方式。教師要尊重學生學習的主體地位,引導學生參與英語作業的評價,讓學生進行互相評價也讓學生進行自我評價。教師要對評價的過程進行監控,保證評價的結果和質量。英語作業設計要突破傳統,自編和改編相結合。教師要在充分利用課本的基礎上,對作業設計材料進行改編,使其成為符合學生認知和教學內容的作業;還可以根據教學內容進行創造,自編英語作業。
3.設計分層次的作業
初中英語作業要具有層次性,關注學生個體差異教師在教學時和作業設計時都要按照因材施教的原則,關注學生的個體差異。作業的布置要面向全體學生,又要具有個體的差異。由于諸多因素,學生不可避免存在著差異性。教師要想讓學生成為學習的成功者,就不能搞“一刀切”。因此,對于作業的布置,我采用了分層次的做法,即不同水平的學生完成不同類型的作業。本學期,根據本班每位同學的英語水平我把他們分成ABC三類,層次不同,作業類型、要求、難度也不同。分層次作業可以讓不同層次的學生有所選擇,難易合理,提高其學習效果,教師在批改作業中也能夠有針對性地給出不同的評語。
4.設計多樣性的作業
初中英語作業要多樣化,具有趣味性教師在進行英語作業設計時要注重采用多種的形式,提高學生學習英語的積極性,充分發揮學生的主體作用,培養學生的自主學習能力。這樣的作業形式不僅達到了訓練的目的,還激發了學生內在的智力潛能與學習英語的興趣,從而更好地促使學生接受知識并進行再創造學習。
5.英語作業設計和布置要注重多樣性
單一的英語作業形式嚴重影響學生學習的積極性和主動性。因此,英語作業的設計和布置要采用多種類型的整合。例如,書面與非書面的作業相結合,長時與短時作業相結合,還有練習型作業、拓展型作業和創造型的作業相結合等。
英語作業,是為了更好促進學生在英語語言方面的全面發展,在設計學生的作業方面所做的一點探索和嘗試。作業有利于學生知識的鞏固,也是培養學生自主學習能力的重要方式,有利于教師了解學生學習狀況,及時調整教學計劃。作業的設計要能夠啟發學生的思維,全面促進學生的發展。因此,我們要關注初中英語作業的現狀,積極采取相應的策略,完善英語作業的設計,使英語作業發揮其在英語教學中應有的作用。還學生一個全新的英語作業世界,讓作業成為課堂學習的有效延伸,為學生提高英語學習效率保駕護航。