《建筑風景寫生》課程對環境設計專業人才培養的重要性研究

董剛

摘要：《建筑風景寫生》課程是環境設計專業的專業基礎課程，是將中學美術教育與高等教育設計類學科的重要轉折課程。《建筑風景寫生》是對環境設計今后的專業課程奠定基礎的作用，強調對形體結構、透視、比例以及合理的構圖和畫面的經營取舍，可以充分發揮設計師主觀能動性的表現形式。環境設計專業人才的培養需要對專業的基礎知識以及表現方式、形體的塑造與在創造進行教授。固然《建筑風景寫生》課程是環境設計專業可課程中必修課程之一，通過造型、色彩的訓練使設計師的造型能力得到進一步的提升。本文主要從環境設計專業人才培養的角度對《建筑風景寫生》課程的重要性進行探究，挖掘更好的培養方向與目標，尋找教學的規律，促環境設計專業人才的培養，為人才培養與課程架構建立提供理論依據。

關鍵詞：風景寫生；環境設計；人才培養

環境設計專業所培養的是能從事公共建筑室內設計、城市環境景觀設計、居住空間室內設計的高素質應用型人才，對人才培養的要求是學生掌握環境設計表達和相關技能與方法，包括對徒手繪畫藝術表現的能力。同時要求《建筑風景寫生》課程教學必須與時俱進，需要探索一套符合環境設計專業人才培養目標的新的課程體系。

在造型藝術中，建筑風景寫生可以作為一門獨立的藝術形式所存在，可以為視覺造型藝術門類夯實基礎。寫生課程是作為基礎課程，而基礎課程對學生往后的藝術設計有極為重要的作用。因此，在風景寫生課程教學中，教師的教學方法對學生也極為重要。風景寫生課程是基礎課程，因此教師可以突出學生的專業特色實施教學。

學校和教師組織學生對某一建筑風景進行寫生；寫生課程時間為5天。學生先自行依據之前所學的理論知識與技巧進行風景寫生，突出寫生構圖與色彩方面的運用。經過一天的寫生后，教師將學生的作品收集起來，對這些作品進行評價。在課堂上，教師就學生的作品進行典型以及示范講解，提出學生風景寫生存在的問題。針對建筑風景寫生中的景物、繪畫的角度、色彩的明暗等等，進行綜合歸納與總結。尤其針對環境藝術設計專業中的色彩構成部分的內容進行突出講解，如在建筑風景寫生中色彩的調和、對比以及配置等。

在風景寫生課程中，突出專業特色的教學方法，教師首先要向學生講授相關的理論知識，再讓學生通過實踐的方式，將理論實際運用到風景寫生當中。為突出專業特色，教師組織的風景寫生課程可以讓學生對不同的景物進行寫生。通過實踐學生才可以更加深入地理解，并懂得如何構圖、如何使用色彩等等，從而達到風景寫生課程的實際效果。

通過建筑風景寫生的學習，學生應理解自然界色彩的基本規律以及表達方法，學會對自然色彩進行歸納與概括，并對自然元素、建筑、人文景觀的形式要素進行適當提煉以豐富藝術設計創作源泉，形成正確的色彩空間觀念并通過平面造型的手法進行色彩的裝飾化處理，為專業設計中色彩設計環節打下堅實基礎。從具象造型到抽象造型的習練，以文字記錄，視覺筆記的方式記錄當地的民族特色，將具有典型意義的形象元素記錄下來，并將所思所想寫下來，以便設計之需。進入當地具有民族特色的商店參觀內部陳設以及文化小商品的類型，觀察其中的優點以及不足，以便在進行文化禮品再設計的時候揚長避短。

風景寫生中對傳統裝飾元素的提煉對環境設計專業的學生有很好的指導意義，研究當地的民間藝術與傳統文化的載體，感受環境對藝術的影響，并歸類記錄。中國元素來源于中國傳統藝術，是從傳統藝術中提煉出來的精華。中國元素主要以傳統藝術圖形的方式來呈現，其題材廣泛、內容豐富、聞名于世。中華民族的每一個歷史時期，都留下了豐富的文化藝術遺產，經過不同時期文化的錘煉，經過不同器材工藝的鍛造，形成了各不相同的表現特征和風格。這些都是我們設計專業難得瑰寶素材，我們要愛傳統更要尊重傳統，要設計出從傳統中透露出的現代氣息的設計元素，要很好的利用這些元素，要把它們充分的挖掘出來為現代社會服務。

通過《建筑風景寫生》課程的訓練可以尋找自然物種的形式之美，在學習中提煉更多傳統設計的元素；進行風景寫生之后，環境設計快題的訓練就是融入了寫生中尋找到的元素進行有主題的再設計，在寫生中以速寫、色彩寫生為訓練目的來了解傳統的視覺構成法則和這些地域帶來的人文造景的現代意義，并在此基礎上結合當代環境設計的設計要素，可以進行再創造，豐富設計的手段與形式，擴展設計的傳播方式。

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