淺談高職院校第二課堂體系的構(gòu)建

謝濤 葉蘭

摘要：實(shí)踐育人是高校深化人才培養(yǎng)理念，以適應(yīng)新時(shí)代要求推進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐是高校實(shí)踐育人的重要方式，也是高校“第二課堂”的主要組成部分。社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化有助于促進(jìn)高校“第二課堂”的構(gòu)建和完善。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化；第二課堂；構(gòu)建

“第二課堂”是相較于以教育活動(dòng)為主的第一課堂而言。“從廣義上來講，第二課堂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)為主的教學(xué)計(jì)劃課程之外所從事的一切活動(dòng)，約等同于課堂教學(xué)之外的所有日常生活。學(xué)生可以在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定課程之外的各類活動(dòng)中，開闊視野、愉悅身心、鍛煉能力、積累課堂講授以外的豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。從狹義上來講，第二課堂是指相對(duì)于第一課堂（課堂教學(xué)）而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定課程之外自愿參加、有組織地進(jìn)行的各類活動(dòng)，按照其類別大致可分為德育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研、學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、文藝體育等幾個(gè)方面。” [1]在“第二課堂”的諸多內(nèi)容之中，社會(huì)實(shí)踐所占的比重最大，基本呈現(xiàn)出以社會(huì)實(shí)踐為主要內(nèi)容的“第二課堂”運(yùn)行模式，在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域尤其如此。從各高校“第二課堂”的相關(guān)內(nèi)容運(yùn)行效果來看，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐較于“第二課堂”的其他內(nèi)容呈現(xiàn)參與度高、受益面廣的特點(diǎn)，有效提升了“第二課堂”的整體質(zhì)量和實(shí)效。因此，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐功能，探索完善社會(huì)實(shí)踐的組織運(yùn)行機(jī)制對(duì)于做好高校“第二課堂”建設(shè)具有重要的參考和借鑒意義。

一、高職院校社會(huì)實(shí)踐開展現(xiàn)狀概述

綜觀國內(nèi)高職院校，可以看到，作為高等教育的重要組成部分，高職院校圍繞人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新的職能，重視組織開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定的效果，但是在國家大力發(fā)展職業(yè)教育、建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國的當(dāng)下，與新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)技能人才的需求仍然存在不小的差距。社會(huì)實(shí)踐作為高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，如何結(jié)合高職院校自身特點(diǎn)，充分挖掘、發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐的育人功能，是高職院校和專家學(xué)者值得思考的重要課題。總的來看，目前高職院校社會(huì)實(shí)踐開展中存在的問題可以概括為以下幾個(gè)方面：

（一）組織保障制度體系不健全。綜合目前高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展情況可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校存在著參與度不高的問題，究其根源，一方面既有高職學(xué)生思想覺悟不高的問題，也有高職院校重視不夠、組織保障制度不夠完善的原因。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，從前期聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)、隊(duì)伍組建、物資準(zhǔn)備到活動(dòng)組織開展、后期總結(jié)等，具有時(shí)間跨度大、要求高、專業(yè)性強(qiáng)、注重協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)，需要社會(huì)資源支撐、指導(dǎo)老師、經(jīng)費(fèi)等多方面的支持，需要學(xué)校層面加以組織和解決，組織有力、保障健全的制度體系才能確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有力、有效開展。

（二）社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)性、科學(xué)化不足。社會(huì)實(shí)踐具有的實(shí)踐性強(qiáng)、協(xié)作性等特點(diǎn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出了專業(yè)性、科學(xué)化的要求。目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐普遍存在著活動(dòng)流于形式，不夠深入；社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)，所學(xué)專業(yè)和活動(dòng)內(nèi)容不匹配；活動(dòng)組織、開展不順暢，效果不好；參與的學(xué)生和活動(dòng)對(duì)象評(píng)價(jià)不高等問題。這些問題的解決有待于社會(huì)實(shí)踐專業(yè)性、科學(xué)化程度的提高。譬如，社會(huì)實(shí)踐開始之前，學(xué)校、帶隊(duì)指導(dǎo)老師要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)、組織責(zé)任，認(rèn)真開展活動(dòng)需求調(diào)研、明確活動(dòng)目的和內(nèi)容、選拔社會(huì)實(shí)踐隊(duì)員、加強(qiáng)隊(duì)員培訓(xùn)、加強(qiáng)活動(dòng)組織和管理等，做到準(zhǔn)備充分，組織有力，有效開展。

（三）活動(dòng)效果有待進(jìn)一步提高。囿于組織保障體系不健全、隊(duì)伍的專業(yè)性、科學(xué)化不足等問題，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果有待進(jìn)一步提高，概括起來，可以歸納為：學(xué)生參與性不強(qiáng)、沒能較好地提升學(xué)生專業(yè)和綜合素養(yǎng)、活動(dòng)對(duì)象等社會(huì)評(píng)價(jià)不高，沒能較好地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能。

針對(duì)目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長和發(fā)展越來越重要的現(xiàn)實(shí)以及社會(huì)對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的迫切要求，毫無疑問，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的關(guān)注和支持，結(jié)合目前學(xué)生的實(shí)際情況，社會(huì)需求等因素來研究大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本規(guī)律，努力提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的整體水平和實(shí)踐效果。從目前多數(shù)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開展情況來看，可以探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目化模式，提升社會(huì)實(shí)踐的組織實(shí)施，提升社會(huì)實(shí)踐效果，更好的發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能。

二、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化概述

社會(huì)實(shí)踐具有實(shí)踐性強(qiáng)和學(xué)術(shù)性、興趣性、協(xié)作性等特點(diǎn)。但長期以來，高校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏必要的科學(xué)組織，在運(yùn)行方式上以學(xué)生自主操作為主。長此以往，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式。針對(duì)此種現(xiàn)象，可以在高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步推行和完善實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化模式。實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化簡(jiǎn)單地說就是采用項(xiàng)目化的方式，以實(shí)踐項(xiàng)目為依托，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)并做好保障和其他相關(guān)工作，通過實(shí)踐項(xiàng)目的逐步推進(jìn)，從而保證實(shí)踐活動(dòng)的目的性、專業(yè)性和實(shí)效性。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化模式的構(gòu)建

（一）健全組織機(jī)構(gòu)。健全的組織是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化模式的基本前提和重要保障。為了保證項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織有力，有序，一是要建立以學(xué)校黨委書記、校長親任組長的大學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，主管學(xué)生工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的副書記、副校長抓工作落實(shí)；二是應(yīng)從校內(nèi)選拔相關(guān)專業(yè)專家組成大學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐顧問，負(fù)責(zé)指導(dǎo)制定學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐方案、課題指南、項(xiàng)目論證、評(píng)審等工作，進(jìn)而有效提高社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作的層次和質(zhì)量，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作成果；三是應(yīng)以學(xué)院團(tuán)委（團(tuán)總支）為依托設(shè)立項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，負(fù)責(zé)具體安排學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐日常工作；四是組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，吸引有志于支持學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師參與進(jìn)來，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生撰寫立項(xiàng)申請(qǐng)書、開展社會(huì)實(shí)踐、撰寫調(diào)研報(bào)告、論文等。

（二）完善制度體系。完善的制度是項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐有效運(yùn)行的基本保障。為了保證項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以順利執(zhí)行，必須要逐步制訂并完善相關(guān)制度。如社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師選拔、管理辦法，專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出管理辦法、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果管理辦法等規(guī)章制度。為提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)性，調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的積極性，高校可以根據(jù)實(shí)際情況，在績效考核、職稱評(píng)審等方面對(duì)于教師參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制定相關(guān)條例、辦法。

（三）規(guī)范項(xiàng)目申報(bào)。規(guī)范的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)程序是幫助大學(xué)生提高科研素養(yǎng)、熟悉項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)程序、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的基本方式。每年春季入學(xué)開始，大學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組就應(yīng)該召開工作會(huì)，按照中宣部、教育部、團(tuán)中央等關(guān)于大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐相關(guān)文件要求，結(jié)合實(shí)踐的實(shí)際需要，科學(xué)論證、明確主題， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生立項(xiàng)的宏觀指導(dǎo)。之后，編制項(xiàng)目課題指南，制訂本年度工作方案，開展相關(guān)培訓(xùn)。按照工作方案，學(xué)院團(tuán)委按照“嚴(yán)格規(guī)范學(xué)院組隊(duì)，大力支持學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)”的組隊(duì)原則，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)在專業(yè)、性別和年級(jí)等方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。“學(xué)生自主申報(bào)后，專家組根據(jù)項(xiàng)目的科學(xué)性、可行性和實(shí)效性對(duì)自主申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)審和定級(jí)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，最終將獲準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目確立為重點(diǎn)項(xiàng)目、特色項(xiàng)目和一般項(xiàng)目，針對(duì)不同等級(jí)給予相應(yīng)資助，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。” [2]

（四）搭建科學(xué)平臺(tái)。如何充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的品牌化、專業(yè)性，提升教師、學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性一直是影響高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展實(shí)效的重要問題。近年來，一些高校通過將社會(huì)實(shí)踐與科學(xué)研究、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，不斷搭建科學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化，以項(xiàng)目化帶動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)化，成果化，既較好地拓展了科學(xué)研究的平臺(tái)，也促進(jìn)了社會(huì)實(shí)踐的吸引力、規(guī)范化和科學(xué)化，收到了較好的實(shí)際效果。搭建科學(xué)、系統(tǒng)的科研平臺(tái)，具體說，一個(gè)是項(xiàng)目拓展平臺(tái)，一個(gè)是成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。此外，還要就大學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐研究成果的表現(xiàn)形式以及成果參賽的方向構(gòu)建另外一個(gè)平臺(tái)，在引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐，完成調(diào)研報(bào)告、發(fā)表科研論文的前提下，支持大學(xué)生攜帶成果積極參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽。

參考文獻(xiàn)

[1]盧亮.第二課堂與第一課堂關(guān)系初探[DB/OL].（2007-4-13）[2014-8-1]http：//www.bjyouth.gov.cn/ gzyj/dcyj/138584.shtml.

[2]王久才、李宏偉.文科大學(xué)生創(chuàng)新能力第二課堂培養(yǎng)模式研究[J].佳木斯：產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，（16）.

作者簡(jiǎn)介：

謝濤，男，漢族，安徽阜陽人，1986年5月，研究生，研究方向：高校思想政治教育研究；

葉蘭，女，漢族，湖南長沙人，1987年3月，研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（本文系廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年教科研項(xiàng)目（黨建與學(xué)生工作研究）成果，課題編號(hào)：YJYB2018-64。）