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初中生英語學習中的難點分析與對策研究

2019-11-06 01:44:05董建國
學周刊 2019年29期
關鍵詞:英語學習初中

摘 要:初中生在英語學習中常常會遇到一些難點問題,而且這些問題具有普遍性。常見的難點有語音、詞匯、語法方面的,也有閱讀理解、作文寫作方面的。文章對這些難點問題進行分析,并探究具體解決對策,旨在全面提高初中英語教學質量。

關鍵詞:初中;英語學習;難點分析

中圖分類號:G63 文獻標識碼:A

文章編號:1673-9132(2019)29-0034-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.025

一、語音學習障礙影響學生聽、說能力的提高

初中伊始,語音學習對學生今后英語學習影響很大。有些學生雖然會讀單個的音標,可是一旦把元音和輔音組合起來就不會拼讀了。甚至有一些學生用漢字標注單詞的讀音,這些錯誤的發音會成為英語學習的一大障礙,單詞讀不準,更說不出來,導致聽、說能力無法提高。學生對拼讀規則學得不扎實,不會拼讀單詞,常常死記硬背單詞,背得吃力遺忘得也快。很多學生不敢在全班面前讀英語,原因是發音不準,害怕被大家嘲笑。對這一類學生,教師最好能夠在課下單獨糾正其錯誤的發音,可以要求學生回家后跟著復讀機反復朗讀,把朗讀錄音交給教師聽辨并糾正錯誤的發音。當學生朗讀有明顯進步時,教師應創造機會讓其在全班面前展示,從而增強其開口說英語的自信心。

二、詞匯掌握不好,成為英語學習的攔路虎

學生英語成績差的主要原因是詞匯掌握得不牢固,詞匯量的嚴重不足導致英語學習步履維艱。因此,教師應引導學生發現詞匯的規律并及時總結,平時多歸納整理常見的同義詞、反義詞等,教給學生靈活多樣的記憶單詞的方法(分類記憶法、聯想記憶法等)。還可以在全班進行豐富多樣的詞匯競賽活動,活動力求符合初中生的心理特點。我認為初中階段應當系統地給學生講解一些英語構詞法方面的知識,讓學生知道詞類的轉化現象,了解派生詞匯,熟悉合成詞匯,學生只有把英語詞匯掌握好了,才能戰勝英語學習中的攔路虎。

三、語法知識、句型結構掌握得不扎實,嚴重影響語句的正確理解

初中生對于各種語法概念、意義、結構一知半解,不能在實際應用中正確理解和使用。歸納起來,初中生在語法學習方面主要有下列難點。

1.各種時態的運用。初中生普遍感到英語時態難以理解和掌握,常常混淆各種時態的概念、句型結構,做句型轉換時錯誤百出。

2.各種介詞的使用。英語中介詞很多,使用時常常出錯,特別是一些介詞的漢語意思相近(或相同)更容易混淆。

3.名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的運用。這兩類物主代詞是學生學習中的一大難點,因為僅從漢語意思上無法將兩類物主代詞區分開來,學生在做相關題目時困難很大。

4.感嘆句相關句型的運用。感嘆句通常用what或how開頭,這兩大類感嘆句句型結構不同,學生常常判斷不清楚。

5.反義疑問句的運用。這種疑問句分為前后兩部分,學生學習的難點在于后面的附設問句如何運用以及如何作出回答。

6.常見從句的用法。初中學段的主要從句是狀語從句、賓語從句和定語從句,學生極易將這幾種從句混淆。

7.被動語態的用法。學生對被動語態理解不透徹,特別是被動語態在各種時態里的運用,一做題就出錯。

對于語法教學,我認為不宜過多講解語法理論,應當簡明扼要,重在語言實踐,以精講多練為原則,對于畢業班學生最好采用語法專項訓練的方式加以鞏固和提高。

四、閱讀理解能力差制約英語綜合能力的提高

初中生注重理解課文,課外閱讀的時間和篇目極其有限,而閱讀理解能力的考查在中考中占有相當大的比重。因此,加強課外閱讀訓練勢在必行。教師有必要布置學生每周閱讀若干篇簡單的英語短文(允許學生自選篇目),讓學生自行寫出短文的內容簡介后連同英語短文一起交給教師檢查,便于教師及時了解學生的閱讀情況。教師要教給學生一些快速閱讀的方法,注意糾正學生閱讀中的不良習慣,告訴學生不要一遇到生詞就停住去查(除非這個生詞嚴重影響理解),要學會從上下文中推測生詞的大致意思。教師還應當引導學生充分利用網絡資源開展閱讀活動,并鼓勵學生把讀到的有趣的英語短文(故事)推薦給大家閱讀,在班上營造良好的閱讀氛圍。

五、寫作能力不強,需要加強訓練

中考中寫作能力的考查分值比較大,然而多數學生的寫作得分偏低,究其原因主要是寫作訓練嚴重不足。平日里教師即便布置了課后作文題,學生也往往是敷衍了事,甚至從網上直接抄襲。因此,教師必須采取有效措施扭轉這樣的局面。初始階段教師就應該培養學生背誦名篇名段的好習慣,平時大腦里存入的語言材料多了,寫作時才有得借鑒。寫英語日記是很好的寫作訓練,關鍵是持之以恒。課堂上,教師可以經常讓學生借助英語提示詞進行口頭作文訓練,學了課文后也可以要求學生仿寫一篇類似的文章。教師教學方法靈活多樣,學生的寫作能力便會不斷提高。

總之,上面總結了一些具有普遍性的難點問題,希望引起廣大英語教師的關注,并一起探討解決問題的方法,從而全面提高初中英語教學質量。

參考文獻:

[1]尹建波.初中英語教學中的難點分析及教學策略[J].考試周刊,2015(83).

[2]曹毅.初中學生英語學習策略調查分析[J].新校園(理論版),2011(9).

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介:董建國(1965.1— ),男,漢族,河南溫縣人,中學一級,研究方向:外國語言文學。

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