淺析基礎教育中班主任對學生情商的培養(yǎng)策略

摘 要：在學生成長過程中，情商極為重要，甚至決定學生的一生，而現階段的教育，過于追求學生的學習成績，而對學生情商的培養(yǎng)遠遠不夠。學校教育要注重提高學生的情商：首先成為人，而后成為人才。并通過班級文化、班會活動、課外實踐活動、家校互動等來開展學生的情商教育。

關鍵詞：基礎教育;班主任;學生情商

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.152

情商，通常指情緒商數，簡稱EQ，主要指人的情緒、感情、決斷、意志、受挫等方面的品質，是與智商相對應的概念，人的情商先天并無多大差別。提高情商，就是要增強對自己的認識與修煉、理解他人感受并與之融洽交往，把不能控制的情緒變?yōu)榭煽兀岣邔ψ约汉褪录陌芽啬芰Γ瑥亩鴮崿F自己人生的成功與環(huán)境的共贏。

班主任，是全班學生學習與生活上的“大家長”。班主任不僅要完成自己的教學任務，更要促進全班學生的全面協(xié)調發(fā)展，提高他們的情商，塑造他們積極樂觀、健康向上的心態(tài)，培養(yǎng)他們胸懷家國的情懷、百折不撓的堅韌品格。

一、在課堂中培養(yǎng)情商，確立積極合作的班級文化

在學校，課堂學習占用了學生主要時間，所以，班主任要充分利用學生在課堂的時間，通過對本節(jié)教學內容包含的情感信息進行深層次分析，從而培養(yǎng)學生情商。班主任在課堂上培養(yǎng)學生情商的方法很多。如，語文課上，教師可設置一個演講環(huán)節(jié)，讓學生提前準備，每個學生都參與進來。也可讓學生自告奮勇，教師給予物質獎勵和“小紅花”為標準的積分獎勵。也可將全班分成若干組，每組先自行演練，然后每組選2名代表參加全班演講。演講時間，三五分鐘即可。演講內容可以是學生認為寫得好的一小段，也可以是自己喜歡的散文片段，或詩詞、著作的經典片段等。學生通過聲情并茂的朗誦演講，能加深對所選內容的認識。向同學、教師分享美好詞句、內心感受，也能互相學習，提高了學生的口頭表達能力、演講能力，增強了他們的勇氣和自信，不會因害羞而在人前不敢開口，這正是情商培養(yǎng)之所在。

二、開展班會活動，營造和諧班級氛圍

班主任通常都會一周內安排一次班會，班會是培養(yǎng)學生情商的良機。班主任要善于把握班會上學生表現的點評，好的，要給予肯定和表揚;而表現欠佳的，要給予合理的批評及鼓勵，找出不足并幫其改正。同時，班會活動的形式也要豐富，不要采用教師在講臺上單一說教的傳統(tǒng)方式，要讓學生積極組織、參與，成為課堂主體。學生們發(fā)表自己觀點時，也要對自己的本周表現，點明優(yōu)劣并做出表態(tài)。查找不足之處的原因，并制訂改正計劃。此外，班會內容要貼近現實、大膽創(chuàng)新。如，我國每年3月都會舉辦兩會，班主任可以抓住這個機會，以“我是建言人”“我是小記者”為主題，舉辦學習兩會的班會活動，讓學生對自己感興趣的熱點話題，提出問題，發(fā)表自己的觀點。先在小組內交流，最后在班會上發(fā)言。這樣既豐富了學生的課堂學習活動，又讓他們更了解時事熱點、關心國家發(fā)展動態(tài)。學生們也通過互相交流，提高了自己的語言組織能力、表達能力，以及對問題的分析和解決能力，極大提高了他們的情商。

三、開展豐富的課外實踐活動，培養(yǎng)學生合作和交際能力

雖然學生的學習任務繁重，但班主任一定要站在培養(yǎng)民族未來的高度，在每學期舉辦最少一兩次的學生集體課外活動，在活動中互相交流、開闊眼界、接觸現實、放飛夢想，從而提高學生們的情商。如在播種時節(jié)，選一個周末，帶學生到田間了解農作物的播種過程，同時加入到農業(yè)生產活動中去，與農民伯伯一起耕地、施肥、澆水，學生們通過與農民伯伯的學習交流，能夠了解更多農作物生產知識，也體會到糧食的來之不易。又如，組織學生們去敬老院慰問，學生們幫助爺爺奶奶們打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目等。通過與老人的互動交流，學生們會變得更有愛心，還能明白更多的人生哲理，以后少走彎路。多種課外實踐活動，既豐富了學生的學習生活，又讓他們學到了更多實用知識，豐富了他們的閱歷，從而提高學生的情商。

四、適時家訪，家校互動

如果個別學生出現情緒行為反常、成績下降，班主任要找其學校原因，但也不可忽視學生“家庭”這一重要因素。近年來，留守兒童、單親家庭日益增多，或是正常家庭的突然變故，都會極大影響學生身心和學習。所以，班主任要通過定期家長會、及時家訪、微信、電話等，及時掌握學生動態(tài)，幫其解決心理、感情甚至物質障礙，使其增強情商，茁壯成長，

總之，在當今社會，無論是個人成才還是國家建設，不僅需要高智商，更需要高情商，甚至情商決定了智商。然而，情商的培養(yǎng)，需要班主任教師要從學生的點滴和不同學生的成長節(jié)點上，下細致功夫，因此，班主任不僅要教好課堂知識，更要有擔當，傾力培養(yǎng)學生的情商，促進他們的健康成長。

參考文獻：

[1]尹春曉.初中班主任工作中要注重學生情商的培養(yǎng)[J].教書育人（教師新概念），2017（11）.

[2]李紅閣.班主任要重視對學生情商品質的培養(yǎng)[J].魅力中國，2010（31）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：李開柱（1975.12— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：基礎教育。