如何引導學生進行中考英語復習

【摘要】初三英語是初中英語教學過程當中的一個重要的階段，學生在初三。學習壓力較大，對于英語學習進入總復習階段，教師要讓學生在復習的最后階段做到穩中求勝、有條不紊，應利用什么樣的教學策略？所以本文就以前臺英語中考復習策略與方法來進行分析和探究。

【關鍵詞】初中英語;中考;復習策略;學習興趣

【作者簡介】甘露，廣西梧州市新夏中學。

引言

英語材料是學生主要學習的基本材料，其中蘊含著絕大部分的英語考試重點，所以教師要使學生多看英語材料，多進行復習和總結。教師在引導學生進行復習的過程當中，要將學生準備一個錯題，本是學生在學習當中遇到錯題和你覺得易錯的題，要積極地進行積累，并且認真的分析和探究。提高學生對基礎知識的掌握能力，激發學生的學習積極性，使學生能夠在考試時遇到這類問題，從容地面對較好的發揮，提高學生的學習效率。

一、做好學生的思想教育工作，使學生激發學習信心

教師在引導學生進行臨近考試的學習過程當中，應該多注重引導學生的思想發展，由于學生在這一階段會出現過多的心理壓力，如果不及時很容易誘導學生在學習上產生負面的影響，所以教師要積極地利用多元化的教學方式，提高學生的學習積極性，引導學生正面的應對思想問題。如果教師沒有認識到學生心理健康，對于學習的重要性，那么就算是教師設計了最好的教學和復習，也不會達到預期的效果。俗話說磨刀不誤砍柴工，教師要積極的引導學生正面的應對自己困惑和探索產生的原因。利用引導式教育法來逐個進行提升和使學生能夠在學習和復習的過程當中，不必要有太多的心理壓力，從容地面對考試。教師在引導學生進行英語學習的過程當中，要從單詞入手使學生多記一些單詞詞匯量，從而引導學生進行英語閱讀，提高學生的邏輯思維能力和英語學習技巧，激發學生的語感，使學生能夠熟練的進行英語學習。教師要鼓勵學生樹立勇氣和信心，打下良好的基礎，從而從容地面對中考英語考試，提高學生的綜合素質。

二、精心制定良好復習計劃，提高學生學習效率

由于課堂時間有限，但是課后時間是無限的，所以教師在引導學生進行復習的時，可以把時間分為三個重要的階段：1.把一個單元的知識點認真的梳理一遍要求學生在復習的時候要抓住英語的重點知識來進行全面的復習教師要進行科學的引導，盡量使每一個學生都能夠積極地投入到復習當中，使每一個學生每節課都有所收獲，把英語知識點進行關聯和歸納，構建完整的知識網絡。2.教師在引導學生進行復習的時候，要注重使學生進行分類復習，例如詞組復習，教師可以設置一些相應的詞組比賽活動，通過每一個小組來進行背誦比賽綜上所說的學習積極性，使學生能夠主動的進行背誦和提升，增強學生對自我的認知能力，從而進行完善，教師要精心準備好自主，使學生在背誦的過程當中有所收獲，增強學生的理解能力，使學生共同進步，教師還要讓學生在背誦的過程當中注意語音語調，結合相應的英語句子，培養學生的語感和邏輯，能力使學生能夠在學習的過程當中提升相應的閱讀能力和聽力，更好地應對與英語考試。3.最后一階段教師要引導學生進行錯題匯總和學習，針對一些典型的例題，教師要進行指導和講解，提高學生的學習認知能力，使學生的基礎能夠打老教師在引導學生進行自主學習和提升，增強學生的邏輯思維能力和對英語習題的掌握能力，使學生在以后的考試當中遇到問題不要緊張從容地進行解答，提高做題的效率和質量。

三、及時更新教學觀念與方法，正確引導學生

教師在引導學生進行復習的過程當中，要提升自身的綜合素質，使學生能夠認真地進行復習，教師在這一過程當中也要認真的備課，提高學生的綜合素質，使學生能夠在考試當中更好地進行發揮。教師在引導學生進行英語復習的過程當中，要進行作業分層。由于學生的成長環境不一樣，性格特點和學習水平也參差不齊，所以教師要尊重學生的個人在布置作業的過程當中也將作業分為A、B、C三個等級。A級是針對學習較好的學生，教師所布置的問題能夠更好地引導學生進行自我提升，提升學生的學習能力，閱讀能力，作文能力，使學生能夠運用所學的知識靈活地進行自我提升。B級是針對學習中等的學生來進行基礎能力的培養和提升，增強學生的學習投入力度，使學生能夠在完形填空，選詞填空等題目當中進行學習和提升。C級是針對學習較為困難的學生，只針對基礎題來進行布置，使得這部分學生在基礎知識上能得到提升，增強學生的英語基礎知識，使學生對詞匯進行背誦和了解。教師通過作業分層，能夠有效地增強學生的復習能力，使每一個學生都能夠在教師的引導下進行提升。

四、要求學生匯報總結，確保復習有效性

教師在引導學生進行學習的過程當中，要使學生進行匯報和總結，增強學生的學習積極性，時刻監督學生進行復習，增強復習的有效性。教師在進行教學提問的過程當中，可以通過學生的座位號來使每一個學生都有機會進行發言，敦促學生進行有效的復習，培養學生的英語學習能力，提高學生的英語學習技巧，對學生更好地進行英語積累和提升。

五、結束語

綜上所述我們能夠看出，教師在引導學生進行復習的過程當中，要增加詞匯量，解決學生的閱讀問題。由于大部分學生在學習的過程當中，由于詞匯量積累較少，很多文章都讀不懂，所以無法進行正常的英語閱讀學習。教師要針對這個問題嚴格的要求學生進行詞匯量積累，提升學生的英語閱讀水平，使學生能夠在閱讀的過程當中掌握一定的英語學習技巧，激發學生的邏輯思維能力。教師可以通過分小組合作探究的模式來促使學生進行困難幫扶，同時在此過程當中也可以通過競爭的形式來激發學生的學習積極性和學習興趣，使學生能夠在英語單詞積累的過程當中得到相應的提升。

參考文獻：

[1]王婷婷.淺談英語中考的復習方法[D].遼寧師范大學，2017.