初中英語教學中學生自學能力的培養途徑

【摘要】新課改不斷深入下，初中英語教學不僅要進行較好創新，同時也要對學生的自學能力進行較好培養。通過對部分初中學校英語教學狀況進行分析可以發現，初中英語教學狀況相對較差，英語教學中存在的系列不足也成了學生自學能力培養的難點。新時期，初中英語教學中學生自學能力培養的緊迫感也在不斷增強。本文將對初中英語教學中學生自學能力培養的難點進行分析，并提出具體的培養路徑。

【關鍵詞】新課改;初中英語;自學能力

【作者簡介】陳藝彬，福建省泉州市南安詩山聯星中學。

初中英語教學中學生自學能力培養得到了很多關注，但也要看到，學生自學能力培養的現實難度相對較高，教學層面存在的不足導致學生自學能力培養十分困難。雖然創新教學理念與方式方法得到了廣泛運用，但教學創新性的提升并未驅動學生自學能力的提升，很多初中英語教師對如何在教學中培養學生的自學能力也較為茫然。鑒于此，探尋出英語教學中學生自學能力培養的有效路徑十分必要和重要。

一、 初中英語教學中學生自學能力培養概述

自學能力是一種十分優秀的品質，初中英語教學中，學生自學能力培養十分重要，初中生的自學能力得到較好培養后，教學層面的知識講解壓力可以得到有效緩解，學生在知識學習與運用上的狀況也可以得到有效改善。隨著學生自學能力培養的受重視程度不斷提升，初中英語教學中學生自學能力培養的環境越發良好，很多教師也正在教學中進行學生自學能力培養嘗試。單向授課，機械式進行知識講解的弊端日益凸顯，對于初中英語教師而言，如何有效培養學生自學能力也成了教學中的重要事宜。

二、 初中英語教學中學生自學能力培養的難點

雖然初中英語教學中學生自學能力培養的環境較為良好，但對學生自學能力進行有效培養的現實難度也相對較高，很多難點性因素的制約性影響更是不容小覷。一方面，很多初中生缺乏良好的自主學習習慣，預習環節在教學中也很容易被忽視，這也導致很多初中生在知識學習中缺乏了自主進行知識獲取和學習的有效緩解;另一方面，課堂教學中教師往往機械性地進行知識講解，很多學生也無法有效地進行知識學習與分析，知識運用的狀況更是差強人意，這一狀態下，學生也很難進行自主學習。此外，課堂教學情景較為固化，應試教育理念下，學生自主學習的積極性也會處于較低水平，教學層面學生自學能力培養的現實難度也相對較高。從學生自學能力培養的視角看，這些難點性因素能夠得到較好破解也是學生自學能力培養中的“關鍵”。

三、 初中英語教學中學生自學能力培養的具體途徑

1. 布置預習任務引導學生自主預習。在知識學習的動態進程中，預習是一個十分重要的環節，預習也是學生進行自主學習的基本形式。為了更好地對學生自學能力進行培養，教師也要布置一些預習任務，讓學生更有目的性的進行自主預習，使得預習的動態進程可以成為學生自主學習的動態進程。例如，例如，在七年級下Unit 5 Topic 1 How do you usually come to school？這一話題的知識學習中，教師可以圍繞著熟悉課文，認識生詞，掌握與交通方式相關的日常用語，學著用英語說出自己上學的交通方式及日常活動頻度相應預習任務，從而讓學生能夠帶著具體目的進行自主預習，通過自主預習的途徑進行知識獲取。通過布置學習任務，要求學生進行自主預習的策略，學生的自學能力也能夠得到較好培養，而學生在預習中對相關知識進行了較好掌握與了解后，教師在課堂教學中的教學壓力也可以得到較好緩解。

2. 依托互動教學進行知識的精細化解讀。初中英語教師不能機械性地進行知識講解，依托互動教學進行知識的精細化解讀十分必要，這對于學生自學能力的培養也具有重要意義。例如，教師可以在課堂教學中構建多維互動教學模式，通過生本互動式的預習任務布置，教學層面提出教學問題讓學生進行生生互動與師生互動的途徑，將學科知識較好融入互動教學進程之中。互動教學這種創新教學法也能夠讓學生更為積極地參與到雙向教學的過程之中，部分初中生在語法知識學習上較為吃力，這也勢必會導致其自主能力培養受到影響。而互動教學層面進行重難點知識的精細化解讀，幫助學生更為輕松地進行知識學習后，學生自學能力培養也能夠變得更為簡單與輕松，學生在知識學習上的成就感與獲得感不斷增強時，學生自學能力培養狀況也會越發良好。

3. 創設情境激發學生自主學習興趣。興趣是最好的老師，在自主學習中，興趣也是一種十分重要的影響因素。一般來說，在較為機械的課堂教學模式中，教學情景也較為固化，很多學生更是養成了被動進行知識獲取與學習的習慣，這自然不利于教學中學生自學能力的培養。初中英語教學中，教師應當認識到學生自主學習興趣培養的重要性，并將其作為學生自學能力培養的基礎。建議初中英語教師創設更為輕松的教學情景，使得學生能夠在較為輕松和愉悅的狀態下進行知識獲取與學習，諸如進行生活化教學情景創設等做法也能夠弱化英語知識的晦澀難懂特性。與此同時，初中英語教師需要讓學生感受到英語知識學習中的樂趣，并借此激發學生的自主學習興趣，這也可以幫助教師更好培養學生的自學能力。

四、結語

初中英語教師作為教學活動的發起者和驅動者，其應當給予教學中學生自學能力培養足夠關注，并在教學層面圍繞學生自學能力培養進行調整、優化。值得注意的是，無論是教學中系列不足的彌補，還是學生自學能力的培養都不簡單，教師也要將學生自學能力培養作為常態化工作堅持下去。

參考文獻：

[1]董紅果.解析初中英語教學中培養學生自主學習能力的途徑[J].校園英語，2018（15）：56-57.