閱讀，讓我遇見更好的自己

我上小學的時候，是20世紀70年代。我的爸爸是我就讀的小學的校長，他也是我們的德育課老師。爸爸愛閱讀，常常用自己的言行影響我們。

那時候，學校沒有圖書室，除了教材，能夠讀到的課外書太少了。每當我得到一本課外書，我的內心比撿到珍寶還開心。

有一次，我從同學那里借來一本小說，白天沒有看完，晚上吃完飯后，我就在煤油燈下津津有味地讀了起來。

正在我讀得入迷的時候，爸爸走過來，在我旁邊坐下來，我嚇了一跳，想將小說藏起來，可是已經來不及了。爸爸并沒有責怪我，和藹地對我說：“我們一起讀吧，我剛借到一本《封神榜》，我讀完后再給你讀！”

我瞄了一眼爸爸手中的連環畫，一個人物形象映入眼簾——幾縷長發從肩頭垂下來，眼睫毛長長的，大大的眼睛好像會說話；瓜子臉，粉紅的兩腮像盛開的桃花般燦爛；紅紅的嘴唇，衣袂飄飄，好美啊！這個人物深深地吸引了我，我湊過去問爸爸：“這個人是誰呀？”爸爸告訴我：“這個人是妲己……”

爸爸把妲己的故事娓娓道來，我聽得很認真，妲己這個人物深深地吸引了我，我迫不及待地想看這本連環畫。與此同時，我覺得爸爸懂的可真多呀！爸爸說：“多讀書，才能掌握更多的知識。”

我點了點頭，心想：“以后不用躲著爸爸讀課外書啦，太好了！”

當時，社會上的物質匱乏，人民的生活水平普遍較低。但是，這并不妨礙一個愛學習的人追求自己的閱讀夢想。

上小學的時候，周一到周五我住在學校。周五放學后，我便跟著爸爸回到鄉下的家里。我的家鄉，山清水秀，到處都是綠綠的樹，五顏六色的花，莊稼在陽光下茁壯成長。一場雨下來，地里的蔬菜伸個懶腰，享受著雨水的滋潤，長勢喜人。

一到周末，爸爸回到鄉下后，就像變了一個人，成了一個地地道道的農民。我特別敬佩爸爸，覺得他干一行愛一行，會做的事情真多。

那時，我們的生活不寬裕，一家七口人，我們兄弟姐妹四個人，再加上奶奶和爸爸媽媽，單靠爸爸那點微薄的工資很難維持家里的開銷。

為了改善家里的經濟狀況，媽媽毅然放棄了“農轉非”的機會，決定在老家種田。家里有五畝多水田，全部種上了水稻。她和奶奶每天起早貪黑，種莊稼，種菜，還養了豬和牛。我們兄弟姐妹幾個都很體諒大人的不易，因此，每到周末，我們回到家便幫家里做一些力所能及的事情。

一天清晨，我起床后便和小伙伴們去放牛。臨出門的時候，我帶上了從同學那里借來的一本連環畫，決定和小伙伴一起分享。

太陽剛露出笑臉，小鳥在枝頭唱歌，我和村里的幾個小伙伴趕著牛往石山窩方向走去。石山窩是一座山的名字，不僅有石頭，還有草地，旁邊還有一個大水庫。夏天的時候，我們常常到水庫里游泳。這里是小伙伴們最喜歡來的地方。

一路上，我們說說笑笑，很快便到了目的地。牛在山下的草地上吃草，我們便在一塊綠油油的草甸上玩耍。小伙伴們有的在嬉鬧，有的在捉螞蚱，有的在挖野菜。我和鄰居小榮坐在一邊看連環畫。我至今還記得那本連環畫是講述抗日戰爭時期，華北平原上抗日軍民利用地道打擊日本侵略者的故事。1939年初，日軍侵占了冀中河北省保定市蠡縣后，經常包圍村鎮，制造了一次又一次血案。慘痛的教訓，逼得蠡縣的抗日軍民不得不想個好辦法，以躲避敵人的突然襲擊。受野外挖洞藏身的啟發，當時河北省保定市蠡縣的縣委書記王夫指示，選基礎好的村，在偏僻院落挖多條秘密地道，且院院相通、家家相連，敵人來時便于躲避。后來，經過縣委決策，在河北省保定市蠡縣的各抗日村鎮發展起了網絡地道，即各家相通，各街相通，各洞相通，各村相通。有的村還發明了連環洞，即洞下有洞、洞中有洞、有真洞、有假洞，令人眼花繚亂。在戰斗中，這種被改進的地道很快發揮了它的威力。1941年春天，蠡縣辛橋據點有30多名日偽軍出動“五一大掃蕩”。已經挖好地道的游擊隊員個個摩拳擦掌，等著敵人來較量一番。當敵人來到時，埋伏在村口的游擊隊一陣排子槍和手榴彈打倒了七八個敵人，敵人措手不及，待拉開架勢要進攻時，游擊隊員已經鉆入地道消失得無影無蹤。當敵人撤退時，游擊隊員又從野外的地道鉆出來，在背后又是一陣猛打，包括一名日軍小隊長在內的這股敵人全部被殲滅。那一仗打得神出鬼沒，一時間，當地的抗日軍民士氣大振，昔日大搖大擺地出來掃蕩的日偽軍再也不敢囂張了。

我和小榮看連環畫入了迷，我家的老黃牛還有她家的黑牛趁我們不注意，逃出了我們的視線。

不知道過了多久，我們看完了連環畫，發現老黃牛和黑牛不見了，這才慌了神。我們四下尋找，哪里還有它們的影子。其他的小伙伴也幫著我們尋找，大家找遍了附近的樹林和石山，都沒找到。小榮急得哭了起來，我內心雖然著急，但是我想到了從書上看到的一句話“辦法總比困難多”，便一邊安慰小榮，一邊想辦法。我心想，這兩頭牛之所以跑了，可能是因為它們不想在這里啃食這些青草，也許是想去偷吃那些誘人的農作物吧？

想到這里，我果斷地拉著小榮的手，朝后山那邊的菜地跑去。我們氣喘吁吁地跑到菜地附近，看到村里的黃婆婆正拿著一根荊條，吆喝著，攆著兩頭牛朝小路上走來。我一眼便認出這就是我們要找的牛。黃婆婆見到我們，大聲嚷嚷道：“你們兩個小丫頭，牛跑了都不知道，你們干嗎去了！要不是我在菜地附近，那些蔬菜可就遭了殃了……”

小榮囁嚅著，不知道說什么好。我滿臉堆笑，向黃婆婆道了謝，并保證下次一定不再開小差之后，黃婆婆這才原諒了我們。

當時，人們在自留地里種點蘿卜、白菜之類的蔬菜，這可是每家每戶生活的保障啊！如果被牛吃了，那多可惜啊！所以，多年以后，我還能記得黃婆婆那嚴厲的語氣。

長大后，我成了一位愛閱讀的老師。閱讀，成了我的一種生活方式。在我的影響下，我的學生也喜歡上了閱讀，并能將學到的知識用來解決生活中遇到的問題。

記得有一次，我帶五年級的學生做一個游戲——拋硬幣，通過游戲來說明拋硬幣的結果出現正反兩面的可能性是相等的。在游戲中，我們遇到這樣的情況——拋10次硬幣，有的學生拋出的結果是3正7反，有的學生拋出了6 正4 反，還有的學生拋出的結果是2正8反。問題出在哪里呢？我并沒有直接告訴學生答案，而是鼓勵他們去看書，從書中尋找答案。

第二天上課的時候，我問他們找到答案沒有。學生爭先恐后地舉手，回答問題。他們的答案讓我感到滿意——把硬幣拋1 米高和拋1 厘米高，結果當然不一樣！問題迎刃而解，這就是閱讀帶給學生的智慧。

閱讀，能給我們建立一個避風港，能為我們提供成長需要的營養，能讓我們變得強大起來。閱讀，的確是一件讓人愉悅的事情。在閱讀中，我們會遇見更好的自己。

[作者簡介]

周秀梅，小學高級教師，長期從事語文教學和班主任工作，具有豐富的教學經驗；喜歡教書，寓教于樂，充分發揮學生的主體作用，讓學生做課堂的主人；善于營造輕松快樂的氣氛，展現課堂的無窮魅力，深受學生的喜愛。