談培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

【摘要】初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.才能解決當(dāng)前初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);英語(yǔ)學(xué)習(xí);自信心

【作者簡(jiǎn)介】洪瑤，江西省臨川第二中學(xué)。

成功學(xué)專家卡耐基認(rèn)為：學(xué)習(xí)除了與智力因素有關(guān)外，還與非智力因素關(guān)系很大，自信心是成功的重要因素之一。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，想從以下幾個(gè)方面談?wù)勗撛鯓訋椭鷮W(xué)生樹(shù)立和增強(qiáng)自信。

一、建立融洽的師生關(guān)系

正所謂“親其師才能信其道”，初中階段學(xué)生的“親師性”較強(qiáng)，如果師生關(guān)系融洽。教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)變得活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)油然而生。反之，如果學(xué)生對(duì)某位老師不喜歡、不信任，甚至產(chǎn)生討厭的話，必然會(huì)對(duì)他所教的課也產(chǎn)生反感情緒，甚至導(dǎo)致厭學(xué)。

二、幫學(xué)生打?qū)崒W(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)

冰凍三尺非一日之寒，萬(wàn)丈高樓平地起，任何成功的取得都是依靠扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)得來(lái)的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)的是記單詞，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記的單詞量越多，學(xué)習(xí)方法越熟練，自己越刻苦就越能取得好的成績(jī)。其次是語(yǔ)法，平時(shí)多研究句子的結(jié)構(gòu)，自己嘗試著造句子，把日常生活中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成英語(yǔ)，看看自己到底能說(shuō)出多少。再者為聽(tīng)力，聽(tīng)力的練習(xí)莫過(guò)于多聽(tīng)、多讀、多背、多說(shuō)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者自己思考、自己行動(dòng)，獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

把握學(xué)生的心理、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常必要的。比如在七年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)新單詞就可采用這種方法。他們已在上學(xué)期學(xué)會(huì)了元音和輔音音素的發(fā)音要領(lǐng)，掌握了基本的發(fā)音規(guī)則。那么單詞就可以讓他們自學(xué)。先給學(xué)生一定的時(shí)間：讓每個(gè)學(xué)生都大膽的嘗試， 在嘗試之后，鼓勵(lì)學(xué)生響亮地讀出自己會(huì)發(fā)音的單詞，對(duì)每位朗讀的學(xué)生給予充分的肯定。我是這樣鼓勵(lì)我的學(xué)生：“你們?cè)俅竽懺囍醋x，讀完最后一個(gè)，你今天將可以自豪地說(shuō)‘我能夠自學(xué)一個(gè)單元的新單詞了。”有同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)，我沒(méi)有說(shuō)：“Youre wrong .”而是微笑著說(shuō)： “Youre great.”通過(guò)贊美她來(lái)糾正發(fā)音。我的學(xué)生高興地坐了下來(lái)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，他們獲得了新知識(shí)，攻破了難點(diǎn)，得到了教師的肯定。同時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)自己也能自己學(xué)習(xí)，對(duì)自己的自學(xué)能力充滿了信心。在今后遇到了新單詞時(shí)，他們也會(huì)信心十足的朗讀。

2.豐富教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的方法，而不應(yīng)該死搬教條，生搬硬套。例如在教授單詞時(shí)，就可以采用直接法或誘導(dǎo)法。利用圖片和實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)：自己制作飛機(jī)、小船、風(fēng)箏等教具;利用個(gè)人表情教學(xué)“smile，angry ，happy”;憑借個(gè)人或?qū)W生的體形動(dòng)作教學(xué)”jump， run， dance”。還可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)”car， apple， girl”等。在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)可以采用實(shí)際交際法和角色扮演法來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生做演員。特別是演像警察，偵探等，同學(xué)們都會(huì)興致勃勃。在學(xué)習(xí)句型時(shí)，利用“公式法”，即便是最差的同學(xué)也能輕而易舉地完成任務(wù)，讓每個(gè)人在課堂上都能有事可做，做課堂的主人，積極融入課堂中，在每堂課上都能有所收獲。

四、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，讓學(xué)生相信自己

初中生對(duì)于自己的認(rèn)知不是很了解，摸不清自己到底有多大的能力，很多時(shí)候?qū)W生的自信心來(lái)源于老師與家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也不清楚自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)到底是個(gè)什么樣的狀態(tài)，有時(shí)候老師夸他幾句，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己很好，是個(gè)英語(yǔ)天才，老師批評(píng)他幾句，學(xué)生也可能就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和信心。對(duì)學(xué)生每一次的開(kāi)口都應(yīng)鼓勵(lì)，要多使用“good”、 “excellent ”“you are clever”之類(lèi)的贊揚(yáng)語(yǔ)，讓他們嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。

五、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠表現(xiàn)自己

首先，要幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的制定要考慮各個(gè)水平的學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)，在講授句型、單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)練習(xí)這塊，他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，基礎(chǔ)好的學(xué)生參與課文復(fù)述機(jī)會(huì)較多，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會(huì)盡量留給他們，這樣一節(jié)課下來(lái)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)都參與交流，讓他們體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

其次，中學(xué)生都有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課掌上我們可以進(jìn)行演講比賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽、造句比賽、搶答比賽等。比賽的內(nèi)容要多層次，盡量把相對(duì)容易的問(wèn)題留給成績(jī)較差的同學(xué)。每節(jié)課都可以評(píng)選出若干個(gè)“英語(yǔ)之星”，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，特別是成績(jī)較差的同學(xué)也能獲得成功的機(jī)會(huì)，不斷地成功可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，建立自信心。

以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。教師應(yīng)該尊重信任每一位學(xué)生，賞識(shí)他們。要營(yíng)造民主、活潑的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)話; 對(duì)他們的語(yǔ)言行為給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成就感，提高自信心。

參考文獻(xiàn)：

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