簡筆畫在小學英語教學中的運用

【摘要】英語教學在小學階段扮演著重要角色，它不僅對學生綜合運用語言能力的培養有著重要的意義，而且對學生從小學習英語的興趣與習慣也產生著深遠的影響。如何讓小學英語教學更加高效、有趣？不妨嘗試利用簡筆畫的創意表達。簡筆畫其自身的簡潔明了、易學易懂、直觀形象等特點可以大大吸引學生的注意力，讓學生更加直觀地接受新知，在腦海中產生新舊知識的聯系，從而更有效地進行英語的學習，大大提高小學英語教學的效率。

【關鍵詞】小學英語;簡筆畫;有效運用

【作者簡介】姜尚京，蘇州市楓橋中心小學。

在小學階段，豐富的現代化教學手段讓小學英語教學更加便捷。而將看似較為傳統的簡筆畫加入英語的教學中，也會給予學生更多的想象空間與知識聯系，從而學生的學習也會更有興趣、更加高效。

一、簡筆畫的概述

簡筆畫是簡單的線條勾畫出物象形態和特征的圖畫，可以準確傳遞出信息，只需要簡單幾筆就可以描繪出語言內容，十分的方便快捷。將簡筆畫運用在小學英語教學中具有操作簡單、內容豐富、快速理解的優勢，符合小學生的身心特點。運用簡筆畫可以化抽象為具體，既能提高學習樂趣、達到寓教于樂的效果，還有助于學生更加全面地掌握知識。通過在教學中運用簡筆畫，發現學生積極性明顯提高，上課聽講更加認真，充滿對知識的渴望。尋找到英語教學和簡筆畫的結合點，創新課堂模式，增加學習趣味性，減輕內心壓力，始終保持積極向上的心態。

二、簡筆畫在小學英語教學中運用的重要意義

第一，激發學習興趣。對于英語學習而言，最關鍵的是興趣，簡筆畫會讓學生眼前一亮，覺得非常有趣，從而自主投入進去。簡筆畫以學生喜歡的形式表現出來，讓學生在學習中感受到英語魅力，從而愛上學習英語。

第二，提高記憶效率。部分學生花費大量時間去記憶單詞，但效果并不好，主要原因是學習方法不合理，對知識理解不夠深刻。在簡筆畫的幫助下，學生可以盡快建立知識之間的聯系，從而找到自己的記憶方法，進一步強化記憶效果，進行又快又準確的記憶。

第三，提升思維水平。當學生看到簡筆畫時會開始獨立思考，激發出自己的創新思維。同一幅圖片，不同的學生看會有不同的想象和理解。而同一個情景，不同的學生也會加入不同的學習內容進行描述。當學生開始從不同角度看待問題，思維也就變得更加靈活了。

第四，培養審美能力。一幅圖片的構圖、里面內容的大小和顏色的選擇等，都是會大大影響學生對這幅簡筆畫的理解。簡筆畫能夠幫助學生逐漸建立正確的審美觀，培養學生發現和辨別美的能力。不管是在學習還是生活中，這都是非常重要的能力。

三、簡筆畫在小學英語教學中運用的原則

1.合理使用。簡筆畫在小學英語教學中的運用要做到科學合理，確保起到促進的作用。如果次數過于頻繁，圖畫會分散學生注意力。因此要根據實際情況而定，從而達到最好的效果。

2.簡潔明了。簡筆畫的重點在于簡，突出重點，準確直觀地表達出信息。如果形式過于復雜會增加難度，且會有多余的聯系的猜測。因此簡筆畫的運用要做到要簡潔明了、生動形象。

3.趣味盎然。簡筆畫可以激發學習興趣，讓學生保持較高熱情，從而自主投入到英語學習中。善于總結經驗，不斷優化，更多關注學生的興趣和年齡特征，從而更好地運用到教學中去。

四、簡筆畫在小學英語教學中的運用策略

1.單詞教學運用。單詞是英語學習的基礎，學生需要花費大量時間去記憶。如果這個過程太長或者是無趣，學生的積極性會有所下降。簡筆畫能將單詞意思準確地表達出來，幫助學生更好地理解詞意，不斷增強記憶效果。例如當教授學生關于不同顏色的知識時，教授green時，可以畫一棵綠色的小樹;教授red時，可以畫一面五星紅旗教授white時，可以畫一朵白云……通過實物將顏色直觀地展現在學生眼前，從而建立實物與顏色的聯系。鼓勵學生去運用簡筆畫，發揮豐富的想象力，將英語知識和相關事物結合在一起，形象與意思結合，從而更好地理解和記憶。

2.創設教學情景。通過簡筆畫將學習內容放在具體的場景中去，將靜態單詞轉化為動態畫面，給予學生更多的真實感，從而克服教學中的重難點知識。特別要注意的是創設情景要盡可能貼近生活，拉近學生與生活之間距離，讓學生運用語言也能有更多的真實感。同時，情景創設要考慮到學生實際情況和年齡特征，低年級可以利用“柴火人”，中年級的簡筆畫要更加形象具體，高年級的簡筆畫情景要有更多的內容。還要注意的是，學生之間能力有所差異，因此情景要多元化，可以滿足不同需求，發揮出更大的作用，在學習過程中達到情景交融。3.教學評價運用。評價是英語教學的重要環節，有效運用評價對于學生的學習和成長有著非常重要的作用。運用簡筆畫去鼓勵學生，使學生感受到成功的喜悅感，對自己充滿自信。例如有的學生作業完成情況很好，可以畫一個大拇指作為表揚，比文字評價更有沖擊力。學生看到這個大拇指會更有信心，因為這是獨一無二的鼓勵。除了教師評價外，還要積極開展生生評價，學會用簡筆畫去贊美他人，運用簡筆畫進行復習，運用簡筆畫與同學互動，營造出團結友愛、互幫互助的氛圍。利用簡筆畫進行評價打破了傳統的分數和等級評價，讓師生師意識到教學評價重要性的同時，給予了學生更多表現的可能性，這也是一種多元評價的運用。

簡筆畫作為一種兼具趣味性與高效率的輔助教學手段，符合小學生的認知特點，表象與意思相結合的特征降低了學習英語的難度，學生接受起來更加容易。在現代化教學手段豐富多元的今天，將傳統與現代相結合，將知識教授與學生特點相結合，會大大提高小學生學習英語的興趣和能力，大大提高小學英語教學的效率，也是提高小學生綜合運用語言能力的有效途徑。

參考文獻：

[1]寧萍.簡筆畫在小學英語教學中的運用[J].赤子，2018（12）：200.