小學語文教學的六個向度

陳桂平

摘要：近些年來，我國的教育界一直在尋找能夠高效的培養出優秀人才的方法，教育方式也是一變再變，現代教育理念強化了學生在課堂中的主體位置而弱化了老師在課堂中的地位和作用，將老師的角色由主宰者變為了引導者，學生由被動轉化為主動，更加強調了學生自主學習的理念，給予了學生更多的學習自由和發展空間。

關鍵詞：小學語文;教學方法;分析

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0096-01

前言

怎樣教才是小學語文最好的教法是這么多年來教育界一直在爭論的焦點，隨著教育界的深入探討研究小學語文的教學模式這些年來也一直在變，但是究竟哪種是最好的教學方法呢？從專家學者到工作在一線的教師都有自己的看法，在教育改革過程中也出現了教學方式、教學手段、教學思想的創新也取得了一定的成果，本人認為小學語文教學應從兒童立場、成長邏輯、游戲精神、語文味道、開放視野、奠基意義六個向度出發，并對此進行研究分析。

1.兒童立場

在小學語文教學過程中老師要將學生作為課堂的主體，因為兒童既是教育的起點也是教育的主體，教育的目的就是為了促進兒童的發展。所以，小學語文教學必須要站在兒童的立場上來進行教學這樣才不會使語文教學偏離了方向。怎樣做才能保證教師站在兒童立場上呢？一是要尊重兒童，每個人都希望得到別人的尊重兒童自然也不例外，這是人性的本能也是兒童作為一個發展中的人的基本需求，更是展開教學活動的前提條件。老師在教學過程中要站在兒童的立場上多用兒童的思維、想法去思考問題，要尊重每個兒童的性格特征、興趣愛好以及個體發育狀況。二是要發現問題，老師在教學過程中老是用成人的眼光看待兒童面對的問題，成人所想與兒童所想有非常大的差距。自然老師也無法真正的發現兒童的發展真正需要些什么。三是老師在教學過程中要引領兒童進行學習，這不僅僅是知識上的引領而是在發現兒童的基礎上根據兒童特點來幫助兒童進行多方面的發展。

2.成長邏輯

在六年的小學教育中人從一個懵懂無知的兒童長成一個少年其中的成長變化是非常大的，每一個年齡階段的孩子都有不同的成長特性，所以，小學語文教學過程中老師一定要遵循兒童每個年齡階段的成長邏輯來設計課程，要按照成長的規律一步一個腳印，要站在兒童的視角看待問題，讓兒童在學習到語文知識的基礎上也能按照成長邏輯來發展和健全人格。在教學過程中老師要悉心呵護兒童成長同時運用合適的教學手段激發兒童語文學習的興趣同時給予兒童的語文學習成果以充分的肯定，讓他們能夠愛上語文學習并長久的堅持下去。

3.游戲精神

兒童喜愛游戲這是兒童天性所賦予他們在這一年齡階段的特性，同時游戲也是兒童學習生活、接觸世界的方式之一。所以，在教學過程中應與游戲精神有效的結合在一起，在語文教學中應牢牢把握游戲精神的核心，即自由、愉悅、創造是語文教學過程中所要具有的最基本的游戲精神。

4.語文味道

語文是語言、文字、文章等漢語表現形式的泛稱，語文味道是語文教學過程中所必須要擁有的，這也是語文教學所必須堅持的語文課要有語文味兒。怎樣才能讓語文課具有語文味兒呢？專家學者們的看法不一，雖然對語文兒看法的形式不同但是本質上都是認為“語言”是語文教學的關鍵。老師在教學時應牢牢抓住語文教學的關鍵點同時運用適當的教學方式讓兒童仔細的品味語言、理解語言、學會如何正確的運用語言。讓兒童在讀書中品味語言、在探討、談論中學會運用語言、在圈點勾畫中積累語言基礎知識，讓學生在感受到語文味兒的同時使兒童能夠學習到更深層次的語文知識。

5.開放視野

小學語文的教學視野是非常寬廣的且教學內容豐富，那么老師在教學時視野要開放，老師的視野開闊了兒童受到老師的影響而也能使視野更加的開放。基于此語文教學要貼近兒童的日常生活，因為小學語文是對兒童生活現象的一種反饋，與生活的聯系非常的緊密而且這個學科還非常的開放并不封閉，所以，在語文教學時老師要注重開拓學生的視野、要源于教材而高于教材，讓兒童學會用語文的視角去看待生活，讓學生能夠在課外的生活也能發現語文、運用語文提高兒童的語文素養，同時也使得兒童多方面的能力得到拓展。全球化經濟的影響越來越多的文化涌入到我國，為了更好的適應“文化大潮”必須要培養兒童接受多種文化的素質和能力。老師要充分的利用互聯網優勢、多媒體技術來進行教學，在大數據時代下全方面的語文知識可以彌補教材上的不足、授課的不全面的地方還能拓寬學生的視野。

6.奠基意義

小學語文是兒童語文學習的啟蒙階段，也是兒童成長過程中所必須經歷的關鍵階段對兒童的學習和成長都奠定了良好的基礎。“奠基”并不是讓兒童學到的語文知識越多越好而是需要讓兒童發自內心的熱愛上語文學習，這樣兒童才能更好的在初中、高中階段進行語文學習，也愿意從日常生活中多多學習語文知識，讓兒童終身都愿意進行語文學習提高自身語文素養。

7.結束語

綜上所述，老師在語文教學過程中要堅持從六個向度出發，站在兒童的立場上切實為兒童的終身發展進行考慮，這樣才能在多元化走向下教好小學語文。

參考文獻：

[1]?周小琴.淺談小學語文教學方法策略[J].新課程（小學），2017（10）.

[2]?田殿山.論游戲與小學教學游戲組織[J].課程·教材·教法，2013（12）.