小學數學教學中應用題開展策略探究

葉銀娥

摘要：在小學數學的課堂教學過程中，應用題總是占有很大的一部分。這樣的一種教學現象也導致了數學任課老師要重視起小學數學中應用題方面的教學質量。通過對小學生應用題方面教學質量的加強，有助于讓學生提高分析問題以及解決實際問題的能力，從而提高他們的數學知識水平，構建高效的高中數學課堂。本文就主要結合實踐教學，對小學數學教學中應用題開展策略進行了一定的探究與分析。

關鍵詞：小學數學;應用題;開展策略

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0176-01

在小學生學習數學課本的相關內容過程中，除了計算題以外，應用題也是很重要的組成部分。但是在以前傳統的小學數學課堂教學過程中，很多老師都比較忽略應用題教學中對學生的指導作用，使得很多小學生在做應用題的時候比較彷徨與模糊，有的時候弄不清知識點。這樣不僅會降低學習效率，同時也會讓學生逐漸失去學習的興趣。所以作為一名合格的數學任課老師，就要積極的結合一些新型的教學手段，讓數學知識變得生動形象起來，去激發學生的學習興趣，同時也可以進一步的提高數學課堂的教學效率，讓學生在學習的過程中變得更加積極與主動，從而促進學生的全面發展。下面筆者就主要從提問式教學、聯系生活實際以及開展游戲環節等三個不同的角度入手，對小學數學教學中應用題開展策略展開詳細的論述。

1.采用提問式教學，激發學生學習興趣

在小學生進行數學應用題的學習過程中，一般的課堂教學模式不能夠很好的吸引學生的注意力，從而降低課堂的教學效率。所以為了避免這一教學現象，老師就要積極的利用提問式教學模式，激發學生的學習興趣。并且通過向學生進行提問，可以很好的讓他們集中學習注意力，通過老師所設置的問題進行知識的探索，這樣可以提高他們的解決問題的能力，而且還可以進一步的促進他們的數學知識水平的提高，實現他們數學核心素養的培養與提升。

例如：在進行人教部編版的小學數學課堂教學過程中，為了進一步的激發學生的學習興趣，老師就可以積極的利用提問式教學模式進行知識的傳授。比如，在組織學生們學習課本上有關一元一次方程的相關應用題的時候，老師就可以對學生進行提問，讓他們進行知識的回顧。老師可以問：“同學們知道一元一次方程應用題在解題的過程中主要的幾個因素是什么？然后解題步驟是什么？將具體的解題流程總結出來。”這樣的提問方法可以在一定程度上讓學生的學習興趣得到激發，從而進一步的提高課堂教學的有效性。

2.聯系生活實際，增強學生思維能力

在小學數學的教學過程中，一個好的教學情境是可以對學生的學習起到事半功倍的效果的。并且在數學當中的應用題不僅需要學生有一定的理論基礎，同時也需要學生有一定的思維能力，從而將所學的知識靈活運用到應用題的教學中去。所以作為一名合格的數學任課老師，為了提高課堂教學的效率，就要積極的在應用題教學中聯系學生們的生活實際，讓這些題目變得更加的親切，更加通俗易懂。這樣才可以在一定程度上讓學生更加認真的投入其中，從而構建一個高效課堂，促進學生應用題解題能力的提高。

例如：在進行人教部編版的小學數學課堂教學過程中，為了進一步的提高學生的思維能力，老師就可以通過聯系生活當中的實際加以實現。比如，在組織學生們學習課本上的有關圓的應用題的時候，老師首先就可以讓學生們想一想我們生活當中的圓有哪些？然后都有一些什么樣共同的特點。然后在這個基礎上再進一步的引導學生進行應用題的解答。這樣的教學案例可以進一步的提高學生的解題效率，讓他們的數學能力也得到提升，構建高效課堂。

3.注重學生差異，促進學生均衡發展

在小學生的教育過程中，最重要的就是要在教育的過程中要充分的考慮小學生的發展以及認知規律。因為小學生是存在著個性差異的。根據有關資料的顯示，小學生正是處于認知接受能力快速發展的階段，且在這個過程中小學生之間的興趣以及喜歡的東西也不相同，所以在小學數學的應用題教學課堂上，小學生之間就有了一定的差異。那么生本理念的出現就在很大的程度上改善了這一點，讓教師在提高自己職業素養的同時，也注重到了學生學習時的心理變化，并且與學生加強了交流，使得學生在小學數學的教學課堂上可以自由發揮，讓每一個學生不被成績影響，都得到足夠的尊重。

例如：在小學當中，為了響應生本理念的基本要求，校長可以與一些心理機構構成合作，使得在校的小學老師可以在心理機構中學習到小學階段學生的心理發展特點，促進小學數學的教學質量。且在平常小學老師要主動積極的與自己的學生進行交流以及談心，在這個過程中，老師可以認識到學生在學習時的一些困擾或者是普遍不懂的問題，甚至是小學生一些感情方面的問題，并及時對學生提供幫助，通過對學生的開導以及引導將這些問題一一解決，這樣有利于促進了小學數學的教學質量，加強了學生的核心素養的培養。

參考文獻：

[1]?顏耀霞.淺談小學數學簡單應用題教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：187.

[2]?程盛華.小學數學簡單應用題教學策略探微[J].好家長，2017（08）：208.