淺談如何做好小學班主任的管理工作

陸淑媛

摘要：小學班主任工作是小學教學中的一個重要內容，小學生具有好玩、愛動不好管理的特點，面對這樣一個年齡段的學生，班主任應如何正確的管理好一個班級成為很多教育工作者研究的問題。

關鍵詞：小學班主任;管理工作

中圖分類號：G625.1?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0230-01

小學生班主任工作管理是一項非常重要的工作，教師只有做好班級日常管理工作，才能保證學生更好地上好課、學習好，也才能保證學生身心健康地成長，而要想做好小學班主任，其實不是一件很容易的事情，教師需要根據小學生特有的心理特征，從鼓勵和引導的方式來指導學生，切忌不可采用傳統的管理方式來管教學生，只有這樣才能教出一批品學兼優的好學生。

1.從班級利益出發，恰當地提高班級凝聚力

班級凝聚力對于一個班級來說是非常重要的，作為小學班主任，更應注意這一點，因為學生只有感受到班級的凝聚力，才能在學習和生活過程中互幫互助，只有感受到班級的凝聚力，才能在做事時多為班集體著想。而要想提高班級的凝聚力，自然離不開教師開展各種豐富多彩的活動。

比如，為了迎接即將開展的運動會，某班主任在班級中做動員時講道：“大家要始終記得，我們是一個班集體，大家獲得的榮譽都屬于我們班級的，因此大家在運動會期間，運動員一定要努力爭取最好成績，其他同學一定要給他們加油?！碑斀處煱l現學生對于班集體的意識還有些模糊的時候，教師可以給學生播放一些奧運會運動員參加奧運會并獲得冠軍后的視頻。播放完畢后，教師可以詢問學生幾個視頻有哪些相同的地方，學生回答：“大哥哥大姐姐們都披上了紅旗。”教師非常高興地說：“對，這就是凝聚力的魅力，我們都是中國人，因此他們代表著中國的凝聚力，而大家目前身處一個班級，班級就是大家需要團結的地方?！?/p>

2.從服務班級出發，正確地培養合格班干部

班干部的培養也是小學班主任需要研究的一個重要內容，不能因為學生年齡小就忽視對班干部的培養，很多優秀的班干部都是從小培養出來的，而要想培養出一個好的班干部，班主任首先要對全班學生的特點有一個深入的了解，然后可以采用選舉的方式讓學生自己評選出班級中的班長、組長、課代表等班干部，當選好班干部以后，教師一定要積極引導班干部做好班級管理，努力讓班干部發揮自己的特點，盡量為每個學生提供管理和服務的機會。通過這樣的鍛煉，才可以培養學生的服務意識、管理意識和責任意識，還能為學生的今后發展營造更廣闊的空間。班干部在同學中有一定的威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級日常管理工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力，發揮他們在班級管理中的主體作用。

3.重視班委班風建設是我管理班級的主要任務

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

3.1?選拔培養班干部。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。我采取的辦法是由學生先自己就職演講，參與競選，然后由學生結合每位學生的演講先民主投票選舉20位同學，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。另外，班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

3.2?增強班級的凝聚力。班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時掌握班級現狀，摸清不同時期學生的不同思想動態，使不良跡象消滅在萌芽狀態中，進而讓班級向著和諧，向上的方向發展。為了更好的掌握班級情況，我采取了以下辦法：一是找個別學生談心，與班干部交流。二是通過作文形式反饋班級現狀，了解學生內心想法。雖然我是數學老師，但我每個月要求我的學生寫一篇作文，比如我要求學生以“老師，我想對你說”為題寫一篇作文，還可以寫“老師，我發現了____”等，這時學生都能寫出他的真實感受，有談班級的，有談家庭的，從而我了解了每個學生的內心世界。對我班級的管理起到了積極的促進不用。為了更好的增強班級凝聚力，我結合班級現狀隨時召開主題班會。比如，在開學初我召開“我理想中的班級”主題班會，學生先設想，然后暢所欲言，學生都想然讓自己的班級團結、向上、和諧、進步，與此同時我對學生進行思想教育，進而誕生了班級的制度，要求學生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。我發現學生學習上存在問題時，我召開“學習方法、經驗交流”等主題班會，提高學生的學習效率。當發現學生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會，同時不定期召開安全主題班會，使同學之間的矛盾隨時化解。為了使學生學習有方向，有目標，我召開“談理想”等主題班會?？傊?，召開主題班會，是我管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。

參考文獻：

[1]?林洪.一名小學班主任班級管理活動的研究[D].山東師范大學，2012.