基于信息技術在高中政治教學中開展愛國主義教育的思考

郭海燕

【摘 要】高中政治的培養目標即在進一步提高學生綜合素質的基礎上，將學生培養成有“理想信念和社會責任感”的未來事業的建設者和接班人。利用現代化的信息技術，為學生的政治學習和發展創設生動的學習情境，能使學生在形象的情境的引領下，增強社會認同感、提升科學精神、提高法治意識，在積極參與中提升民族意識和愛國主義情感。

【關鍵詞】高中政治;信息技術;愛國主義;思考

政治認同是政治學科的基本素養，其最基本的要求即“擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化”。教師在思想政治教學實施的過程中，利用現代化的信息技術，可為學生認識中國特色社會主義的內容和形式，認識中國社會的經濟、政治、發展、哲學等現狀和特征奠定堅實的基礎，能使學生在豐富感性體驗的基礎上，增強自身的民族認同感和歸屬感，使學生的愛國情感在大量豐富的知識和情感積累過程中得到有效發展和提升。本文以高中政治教學為例，談談如何利用信息技術在政治課堂開展愛國主義教育。

一、利用信息技術，增加心理認同

信息技術在現代化教學實踐中的運用，為學生的學習和發展創造了開闊的學習視野，打破了傳統課堂教學實踐中時間、空間的認識壁壘，讓學生的視野能夠飛躍古今、融合內外，在創造性的情境創設中，將中國特色社會主義政治經濟制度下，人們的生活狀態和面貌等內容，以信息技術與教材內容深度融合的形式呈現，讓學生在生動的情境驅動下，認識到中國人民政府，是真正為人民服務的政府，只有中國共產黨的領導，才能帶領中國人民真正實現偉大的共產主義理想。

例如，在學習“政府的責任”時，教師可通過中西方政府的實質對比，使學生能夠在生動形象的信息技術創設的情境中，更加直觀地感知不同性質的國家，其政府的性質和負責的對象也各不相同。在僵硬的教師講解的過程中，學生的學習興致不高，聽課效率自然也就難以得到有效提高。因而利用信息技術，使學生在生動形象地對比認識體驗中，感受中國特色社會主義制度是真正意義上的人民的政府，他們執政的目的是為了人民，只有中國共產黨才能夠帶領中國人民走向共同的強大。在情境體驗中，學生的心理認同感將得到有效地激發，學生的愛國主義情感也自然而然地能夠得到激發，因而有助于愛國主義教育的有效滲透。

二、利用信息技術，激發學生的愛國情

高中生的自主學習能力已經得到了很大發展，他們能夠通過自覺、自主地材料搜集和整理，形成對一定經濟基礎上的政治形態科學、具體、系統的認識，雖然他們在認識的過程中比較容易受自身認識局限性的限制，但現代化的信息技術極大豐富了學生的認知，拓展了學生的思維，讓學生在豐富的材料積累的過程中，增加材料積累的同時，潛移默化地感受國家的強大帶給自身生活、學習、娛樂等方面的便利，讓學生在材料積累的過程中，強化愛國主義思想。

例如，在學習《我們的中華文化》的實踐中，教師利用學習活動實踐的開展，讓學生結合豐富的現代化的信息技術媒體，對中華文化的內容進行搜集和整理，并將自己搜集到的材料整理成相應的一篇小論文、散文、詩歌等。在班級交流活動中，學生通過小組競賽交流的形式，可以在不同風格的文化交流中，形成對中華文化的博大精深的形象認識，在文化認同感中增強學生對中華文化的贊美之情，促進學生的愛國主義情感的培養。

三、利用信息技術，促進愛國行動

信息技術在高中政治教學實施中的利用，不僅能夠打破傳統的時空界限，同時也能突破認識界限，讓學生在思維的空前活躍與跳躍的過程中，形成對學習對象生動形象的認識體驗，在豐富的認識實踐中，促進學生的愛國行動的有效培養。

例如在學習《用聯系的觀點看問題》的實踐中，教師不僅能夠利用信息技術讓學生看到事物的整體和部分、單個和整體等復雜關系之間的聯系，同時也能夠通過創造性地聯系情境的設置，使學生在豐富的感性體驗的基礎上，認識到事物之間聯系的多樣化，有時看似不起眼的一件小事，卻可能有著牽一發而動全身的影響，教會學生在考慮問題時，要從整體著眼，統籌考慮、優化組合的過程中，認識到只有將國家的利益擺在最高處，才能夠在世界民族之林屹立不倒，個人要想強大，必須有強有力的國家做后盾和支撐，背棄國家的個人，很難得到社會和他人的認同。在具體的聯系中，培養學生用實際行動保護祖國形象，捍衛祖國尊嚴，同破壞祖國團結統一、穩定和諧的現象作斗爭。

總之，現代化的信息技術為學生的學習和發展帶來了極大的便利，但是學生必須謹記，沒有社會主義中國的強大，就不會有現實生活中的一切。所以，只有熱愛祖國、用行動去為祖國的發展奉獻自己的力量，才能夠實現社會主義中國的偉大騰飛。

【參考文獻】

[1]肖榮.信息技術在高中政治“自主、合作、探究”模式中的應用[J].教師，2016（13）

[2]張妮妮.愛國主義教育在高中政治課堂中的滲透[J].青少年日記（教育教學研究），2014（10）

（甘肅省酒泉市肅州中學）