小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練探討

李炘燃

【摘 要】小學(xué)音樂教育在小學(xué)教育階段中有非常重要的作用，少年兒童正處于世界觀形成的重要時(shí)期，音樂教育對培養(yǎng)文化藝術(shù)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，有十分重要的作用，而節(jié)奏又是音樂的核心和靈魂。所以，本文從小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性出發(fā)，探討分析了節(jié)奏訓(xùn)練的一些方法，希望能對提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;重要性;教學(xué)方法

一、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性分析

音樂教學(xué)本就是一門通過藝術(shù)感染進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，節(jié)奏是音樂的核心。進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生對音樂旋律和節(jié)奏的理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生對曲目的深刻理解;進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使他們更好地參與音樂學(xué)習(xí)，積極接受音樂的熏陶，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣;進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)也能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們感受到音樂的魅力。所以，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探討

（一）借助課堂游戲開展節(jié)奏教學(xué)

科學(xué)研究表明，只有經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生年齡小，活潑、好動(dòng)、好奇心重，開展課堂游戲能讓節(jié)奏教學(xué)更加生活化、場景化，讓學(xué)生把節(jié)奏與生活場景聯(lián)系起來，可以使理論學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性。比如，在學(xué)習(xí)《快樂小舞曲》時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，前后踏步，配合雙手的伸展，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。另外，在平時(shí)教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為不同的小組，小組成員分別扮演時(shí)針、分針、秒針，他們可以通過模擬走路來感受時(shí)鐘的節(jié)奏。這些形式的游戲很活躍，學(xué)生的參與熱情相對較高，通過肢體語言使學(xué)生感受到節(jié)奏感，取得了較好的教學(xué)效果。

（二）通過詩歌朗誦進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

詩句優(yōu)美，且充滿情意。通過詩歌朗誦，學(xué)生可以掌握音樂的節(jié)奏，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，更好地融入曲目。教師可以在日常教學(xué)中找到學(xué)生喜歡和熟悉的一些詩歌，深情地閱讀，并讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)斷句和節(jié)奏。比如，在學(xué)習(xí)《新年好》時(shí)，歌詞是對稱的，內(nèi)容清晰且朗朗上口。教師可以有節(jié)奏地閱讀，用手拍打節(jié)奏，使學(xué)生直觀地感受到節(jié)奏的變化。此外，在學(xué)習(xí)其他曲目時(shí)，教師也可以采用類似方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)怎樣拍打節(jié)拍。這種方式有利于學(xué)生把握節(jié)奏，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)協(xié)作能力。

（三）模仿生活場景進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

雖然小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很少，但他們有著超強(qiáng)的感知力，這是成年人無法企及的。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以把音樂教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，在課堂中展現(xiàn)一些生活中的場景，利用燈光和聲音讓教學(xué)變得更加形象化、生動(dòng)化，這樣有利于學(xué)生更好地理解和掌握節(jié)奏。模仿生活中的場景還可以讓學(xué)生感覺到熟悉，讓他們保持積極的心態(tài)，從而加深他們對節(jié)奏的理解和記憶。比如，在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物唱歌》《小毛驢爬山坡》《快樂的小熊貓》等曲目時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的記憶去模仿小動(dòng)物，然后根據(jù)學(xué)生的模仿成果在樂器上演奏相同的節(jié)奏。教師要注意觀察生活中不同聲音的不同規(guī)律，用學(xué)生熟悉的詞語來表現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，是一種靈活的方法。

（四）使用打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

如果教師只是通過語言進(jìn)行教學(xué)，或只是協(xié)助教科書，很難始終吸引學(xué)生的注意力，教師可以使用打擊樂器來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生直觀地感受到節(jié)奏感。而且打擊樂器很容易上手，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較簡單，學(xué)習(xí)效果也比較好。打擊樂器有沙球、雙響、快板、鼓、三角鐵等，教師可以利用這些樂器作為輔助工具，更好地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)《號手和鼓手》時(shí)，讓學(xué)生吹鼓手，教師可以吹喇叭配合，通過大家一起合作，學(xué)生可以提高對節(jié)奏的控制。在教學(xué)前，教師可以進(jìn)行打擊樂器示范，讓學(xué)生可以正確使用樂器，避免樂器損壞。

（五）通過肢體語言指導(dǎo)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

肢體語言是生動(dòng)活潑的，教師可以通過肢體語言語言和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，起到節(jié)奏訓(xùn)練的作用。例如，在學(xué)習(xí)《口哨與小狗》《幸福拍手歌》等曲目時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，讓他們在曲目中扮演不同的角色，然后邊唱邊拍手、鼓掌、跺腳等，以增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的理解，也可以通過手勢進(jìn)行指導(dǎo)。許多學(xué)生的節(jié)奏感很弱，很難跟上其他學(xué)生的節(jié)奏，此時(shí)，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生可以掌握動(dòng)作的節(jié)奏變化。此外，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在日常的訓(xùn)練中，教師也可以利用語言本身具有的節(jié)奏感，比如簡單的詞語組合和句子組合，讓學(xué)生有節(jié)奏地背誦出來，這有益于提升節(jié)奏教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)音樂教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇更靈活、生動(dòng)的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，讓他們能夠在更深層次上理解曲目的節(jié)奏，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，也要注意把教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，結(jié)合一些熟悉的詩歌對學(xué)生進(jìn)行日常練習(xí)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，從而提高小學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。

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