如何利用信息技術輔助初中生物教學

林敏

【摘 要】多媒體技術應用在初中生物課堂后，對教學起到很大的促進作用，逐漸打破常規的教學模式，提出新穎的教學方式，不僅能激發學生學習生物的興趣，還能優化教學環節，提高教學質量。本文主要分析了信息技術在初中生物教學中的應用。

【關鍵詞】信息技術;初中生物;生物教學

多媒體在提高教育教學質量方面扮演著越來越重要的角色，多媒體走進生物課堂顯示了巨大的魅力，創設了有利于學生學習的情境，充分發揮了其視聽作用，可促進學生積極主動地學習，加深對生物內容的理解，對全面素質教育、深化教育教學改革起著巨大的促進作用。

一、信息技術輔助初中生物教學的策略

（一）運用多媒體，培養學生興趣

多媒體是現代教學的常用手段。教師可以用多媒體展示一些動態的視頻，對學生學習生物更加有利，可以使學生明白一些科學原理，對其掌握生物知識有一定的推動作用。如在《生物的特征》教學中，教師就可以展示一些例子，使學生在這些例子中尋找學習的規律，對學生的理解探究能力的提高有重要的作用。

如教師利用多媒體展示了一些圖片：在水里游泳的金魚、長出綠葉的向日葵、天空中飛翔的鳥等，可讓學生觀察這些圖片，并找到這些生物的共性。也可以截取《動物世界》中的一部分視頻，使學生在觀看視頻的過程中觀察這些生物，使學生思考生物要想生存，其不可缺少的是什么，并與學生一起總結生物的特征。

（二）運用多媒體，培養學生的觀察能力

在學生的生物學習中，教師不僅要使學生學習生物知識，更重要的是培養學生的綜合素養。使學生提升生物素養、觀察能力及思考能力等各方面的能力。如在《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學中，教師就可以結合教材內容選擇一些圖片，讓學生聯系生活，并對這些植物進行區分，并通過觀察、探究找到這些植物的特，。讓學生能更好的區分這些多樣化、多類型的植物。教師也可以提出問題，在學生經觀察探究完成后，總結這三種植物的生活環境、結構以及生殖特征。使學生在觀察和思考中學會總結知識點。

（三）運用多媒體，增強學生的理解能力

多媒體可以使學生更好的理解一些生物原理和概念，使學生脫離單純的文字理解，加深對課本文字的理解。如在《綠色植物的呼吸作用》教學中，教師可以先提出問題，讓學生們屏住氣15秒，詢問學生有什么感受，為什么會有這種感受，讓學生思考我們吸入和呼出的氣體分別是什么，綠色植物吸入和呼出的氣體又分別是什么，使學生結合生活實例來理解知識。對課文中給出的“呼吸作用”的名詞解釋，教師可以結合實例對該概念進行解讀，以使學生理解其含義。

生物教學中包括一些實驗內容，教師可以帶領學生到實驗課上動手做實驗，在教學條件有限的情況下，教師也可以使用多媒體為學生展示整個實驗流程，讓學生觀看實驗視頻，根據實驗現象進行知識推理。在實驗中，教師可以使學生觀察石灰石是否變渾濁來判斷其氣體成分，以更好的理解植物的呼吸作用。除了基本原理，教師也要帶領學生進行知識總結，如對呼吸和呼吸作用的理解、植物呼吸作用的用途等，讓學生靈活應用知識，如怎樣儲存水果、糧食、蔬菜等，讓學生理解生活中的原理。教師也可以運用圖片等分析植物的呼吸作用，并對其公式進行講解，以使學生理解相應的原理。

（四）利用多媒體突破教學重難點、建立生物知識結構

教師可以借助多媒體進行生物難點講解，使學生理解學習難點，并幫助學生克服學習中的困難，使學生提高探究能力。教師可以用多媒體為學生展示一些生物原理，增強學生的學習興趣，幫助學生理解生物難點，提高學生的理解能力。初中生物知識點內容比較多，所以教師也要讓學生養成良好的生物學習習慣，學會總結知識點、建立知識框架，為學好生物打下基礎。

在生物學習中，很多知識也是相互聯系的。教師要指導學生學會總結，對生物知識進行分析，使學生掌握良好的學習方法。教師可以指導學生建立單元章節知識框架，對該單元中的知識框架進行總結，使學生在課下學會整理和復習。教師也要重視實驗教學，讓學生能根據實驗現象判斷其實驗原理，并對相應知識點進行分析，逐步提高探究能力，更好的掌握知識，使學生根據實驗現象進行推斷，在推理中增強生物探究思維。教師也要讓學生掌握好的生物學習方法，除了用思維導圖建立知識結構外，也可以引導學生采用比較分析法，如將光合作用和呼吸作用兩者進行比較，最終學好生物。

二、總結

在生物教學中運用多媒體不僅可以激發學生的興趣，提高學生的觀察能力和理解能力，還可以陶冶學生的情操，塑造學生的靈魂，促進學生積極主動地學習，提高課堂教學質量和學生的生物水平。

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（廣西百色靖西市民族中學）