高中政治應試中的能力殘缺及其應對策略分析

彭宗明

摘要：高中政治課程擔當著重要的基礎學科角色，是提高學生思想素質的主渠道。但是在現在高中階段，有的學生在政治考試中存在明顯的不足，如果不把這些政治考試時所表現出的缺陷糾正過來，那么對學生將來的總分成績將有很大的影響。本文闡述了學生在政治考試方面存在的問題以及應對策略。

關鍵詞：高中政治;教學方法;學習考試;策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0067

現在各個高中普遍存在學生政治考試成績始終提不上來的現象。高中的政治教育也一直受到較大影響，教師在教學過程中的教學方法也存在偏差，導致學生在應試時能力跟不上，沒有深刻理解思想政治學科的先進性和時代性。所以，教師要采取正確的教學方法，改變相應的策略，把政治理論和實際運用相結合，讓學生充分理解政治知識。

一、高中政治應試中的能力殘缺問題分析

1. 學生記憶和心理殘缺問題

政治本身就是一門比較枯燥的學科，很多學生都是因為政治缺少趣味性而降低了對政治的興趣。教師在講解政治時沒有做到圖文并茂地去講解，沒有把自身的興趣和情感能力融入到教學中。而是把一些知識機械化地灌輸到學生的腦海中。現在國內的素質教育仍然受到應試教育的影響，學生為了應試而去背誦政治，如果這樣去應試反而知識體現得很僵硬，沒有任何新意。甚至有很多學生在考試中出現思維混亂、各種理論相互沖突的現象。沒有把自己的意思表達清楚或者沒有和題目符合。造成了自己寫的文章混亂，許多理論毫無根據可言。

2. 學生政治學習殘缺問題

學生通過機械化的學習，對一些政治理論詳加背誦。可是在考試時還是會出現記憶力缺失的現象。之所以會出現這樣的原因，是因為政治學科看似是一門理論比較單一的學科。可是它卻有深層的趣味性和答案不唯一性。在考試時，政治學科的答案可以延展到各個方面。它包含的時事政治和社會知識非常廣泛，學生在學習時并沒有對這個方面多加關注，沒有真正理解政治理論所涵蓋的范圍，導致在考試時記憶會受到影響，甚至對一些曾經背誦的理論都想不起來。學生在學習政治時還缺乏創新性思維，學生在背誦政治理論時都是非常一致的，如果沒有創新性的思維，學生在考試時政治題目的答案就會出現很多雷同的現象。說明學生的學習沒有拓展性的思維，思維能力比較單一，都是通過死記硬背來達到答題的目的。教師在課堂上照本宣科地念政治課本內容，而學生都在辛苦地生搬硬套的背誦，他們在思想上和政治教育上都出現了相互矛盾的現象。有的學生對一些政治概念和觀點都理解不夠透徹，這也算是科學性知識的缺失。學生由于對基礎的概念不了解，在考試時面對一些政治答題，學生根本無法回答。

二、高中政治應試中能力提升的對策分析

1. 教師完善教學方法

教師在課堂上應該把關于政治學習內容的基本概念、基本原理給學生講清。學生在課堂上要對教師所講的原理、理論和知識面做系統的理解和鞏固，最好的辦法是記錄下來。例如：教師在講解《經濟生活》中“再分配”和“初次分配”兩個概念時，教師如果只是空講理論沒有從實際的角度出發，學生根本就沒辦法應對這個概念，教師可以舉例說明讓學生選擇在社會收入中，哪一項屬于“再分配”，哪個現象屬于“初次分配”。這些理論知識的學習都是要調整好學習方法的。教師在課堂上有效地組織學生對這些課題進行深入的研究，把一些難以理解的知識點都做系統的梳理和規劃，通過網絡、多媒體、了解現代社會上的時事新聞，教師要引導學生把學到的政治理論知識和社會的實時動態相結合，用科學化的思維能力理解政治學習中的重點和難點。

學生應試中看到不太理解的題目，有的學生會感到心慌，讓原本沒有理順的思維更加混亂。教師應該注重學生在應試中的心理素質，在政治學習中可以用一些措施來提升學生的心理素質和理論水平。學生在這樣的氛圍中，不僅掌握了關鍵點也對政治理論做出了系統的概括，在考試中心理素質得以提高，思維得以拓展。

2. 培養提升學生的邏輯思維能力

政治學習最重要的就是邏輯思維能力，教師在給學生傳授知識點時要對政治理論做一個整體的結構規劃。不能給學生講解得太過于零碎，學生本身對這些知識點不是太了解，又很難把這些知識點整合起來。教師有效地運用一些創造性的教材來開啟學生的思維能力。例如：教師在講解“消費者合法權益保護”時，就可以讓學生在生活中找一些身邊的案例，教師再從課外書籍上舉例，通過課前的精心準備和日常生活中的發現。教師在引導學生剖析理論時就會得心應手，增強了學生對理論知識和實際生活的理解和應用。學生在應試時也會聯想到日常生活中的政治知識，碰到此類問題也知道從哪個方面開啟思路。為了拓展學生的思維能力，教師在課堂或課下可以安排學生對社會生活場景進行全方位的模擬，讓學生對整個社會知識展開全新的體驗，提高政治教育的時效性。

政治本身是規范性很強的學科，在考試書寫時，教師一定要對學生的書寫嚴格要求，一些頓號、句號、感嘆號等標點符號的使用，也要給學生講解到位。不要因為是政治不是語文，就不去要求學生。書寫不規范化在政治考試中會丟分。在答題時也要有規范化的格式，學生要按照規范化的格式去寫，每一段代表什么樣的中心思想，自己都要有系統的概括。運用典型的例題，為自己構建初步的寫作方向，對每個大小標題進行梳理和排列。

教師從學生的成績中應該考慮到學生在學習中存在的問題，根據學生在學習中存在的問題提出相應的策略，運用合適的教學手段把政治理論知識和豐富多彩的現實生活聯系到一起，讓學生從身邊感受到政治的存在，從而提高學生的政治考試成績，促進學生在政治教育上的全面發展。政治教學策略的制定和相應措施的實行對提高學生的政治考試成績都有一定的意義。

（作者單位：浙江省永嘉中學 325100）