課外閱讀提升小學生語文素養的 思考與實踐

王麗玉

摘 要：提高小學生的語文素養，是小學語文教學的重點，是當下語文教師的重要使命。要提高小學生語文素養，教師單靠教材內容組織教學是難以實現的，必須讓學生進行大量的課外閱讀實踐。教師必須大力落實課外閱讀實踐，不斷探索和研究課外閱讀指導的策略，成為學生有效的課外閱讀引領人。

關鍵詞：課外閱讀;語文素養;閱讀興趣

語文新課標明確規定：小學生課外閱讀總量不少于145萬字。由此可見，課外閱讀在語文教學中有著極為重要的地位。語文教師必須大力推進課外閱讀，筆者就如何“指導學生落實課外閱讀提升語文素養”進行了相關探討。

一、教學生“喜愛閱讀”為先

溫儒敏教授提出：“把培養閱讀興趣作為小學語文頭等大事?！睂W生的閱讀興趣并非與生俱來，需要對其加以激發、培養、鞏固。統編版教材每冊教材都安排了“快樂讀書吧”這一欄目，首次在教材中編入課外閱讀欄目并將其納入考試大綱中，旨在激發和培養學生的閱讀興趣。筆者通過實踐發現，以下幾種方法能比較有效地激發、培養、鞏固學生的閱讀興趣。

（一）堅持給學生情境朗讀

堅持給學生進行情境朗讀是最簡單、最有效的激趣方法。

剛入學的一年級學生，識字量少，閱讀課文比較困難。如果教師利用多媒體或實物投影，與學生一起共讀一本書，每天堅持給他們朗讀至少10分鐘，不僅可以幫助學生識字，同時還培養了學生的聽力和注意力，更重要的是能激發學生的閱讀興趣。

朗讀時，教師要通過聲音的變化，加上豐富的表情，用講故事的形式;有時教師讀到一些關鍵處，可以讓學生猜猜內容，提一些相關的問題讓他們思考，這樣更容易吸引他們去閱讀。

假如教師覺得自己朗讀水平不夠好，可以下載一些名師的朗讀錄音給學生聽。這些朗讀錄音也可以發給家長，讓學生在家也可以邊聽邊看書。學生聽，家長也可以聽，這也是一種有效的親子閱讀。

隨著年級的不同，朗讀的內容及形式也有所不同。如當學生具備了一定的識字量，便可以由學生來朗讀。朗讀不僅對低年級的學生有效，對高年級的學生也有深遠的影響，因此，各個年級都要開展朗讀活動。

（二）開展活動，使閱讀興趣更持久

每天進行課前一分鐘演講，教師可以為學生推薦讀物，或講講新聞趣事，或朗誦詩詞等;在班級中經常開展閱讀分享交流活動，如開展講故事、表演小品、制作閱讀卡、朗讀精彩片斷以及分享讀后感受等豐富有趣的活動，讓學生愛上閱讀，培養學生的閱讀習慣。

（三）推薦讀物，創設閱讀環境

書海茫茫，學生猶如一葉迷失方向的小舟，這需要教師像燈塔一樣為學生引航。教師必須熟悉學生每個階段的年齡特點，為他們推薦讀物。根據《語文課程標準》所確定的小學生課外閱讀的必讀書目以及當冊語文教材的教學內容，制定出本學期學生必讀的書目，并且在班級的圖書角擺放這些必讀的書。

為了讓學生隨時都能閱讀，教師組織學生在課室的每個角落擺放書刊、雜志等讀物，把課室變成一個小型的圖書館。教師要求家長在家里為孩子設置書架及讀書的地方，讓學生在家里也可以隨時閱讀。

（四）保證閱讀時間

《語文課程標準》提倡“少做題，多讀書”，這是為了保證學生有足夠的時間閱讀。教師安排學生每天早讀10分鐘，午讀15分鐘，將其作為課外閱讀時間;晚上，教師少布置書面作業，要求每一個學生至少有15分鐘的課外閱讀。這樣，學生每天至少有30分鐘的課外閱讀時間。

在實施之處，教師先讓學生純粹閱讀，不布置閱讀任務，以免讓學生覺得閱讀是件痛苦的事情。當學生形成了讀書習慣后，教師這時可以適當布置抄寫、背誦、摘抄、寫批注等任務。保證每周語文課至少有一節是課外閱讀課。教師在課前一定要選好閱讀的書，讓學生整節課能坐在自己位置上安靜地讀書。

二、教學生“如何閱讀”為主

教師不僅要讓學生喜歡閱讀，還要會讀。統編教材的“快樂讀書吧”欄目從一年級下冊開始，都安排了具體的讀書方法指導，因此，教師在課堂上利用教材認真落實好閱讀方法的指導，通過課外閱讀訓練，加強鞏固，內化知識，循序漸進，不斷提高學生的語文能力。

例如，指導低年段學生閱讀繪本時，教師要教會他們先仔細看封面和扉頁，然后細看書中的圖，利用這些圖看懂書中的內容;教學生閱讀拼音讀本時，可以利用拼音閱讀識字。到了小學中年級階段，教師著重教會學生默讀、邊讀邊想象、猜讀、讀中質疑解疑等讀書方法;小學高年級學生必須掌握瀏覽、跳讀、快速閱讀、精讀等閱讀方法，保證課外閱讀量。

三、培養“閱讀習慣”為重

良好的閱讀習慣會讓學生終身受益。因此，教師應從一年級開始就要重視培養學生良好的閱讀習慣，如讀書時要注意距離、安靜閱讀、愛護書籍、讀完后要把書放好、與同學分享閱讀的收獲等好習慣。

到了小學中高年級，要培養學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，在文章中畫出好詞佳句并摘抄在作業本上，寫批注、寫讀后感或故事梗概等;對于寫得好的地方，還要讓學生背下來，積累語言;遇到不會的字，要讓學生主動尋求幫助，如查閱工具書或問同學;讓學生每天都至少閱讀半個小時的課外書。

學生的好習慣并非是一朝一夕就能形成的，需要教師的耐心與恒心。在教學中，教師要不厭其煩地對學生加以引導和滲透，不斷給予學生鼓勵、提醒和督促。此外，語文教師應該成為愛讀書之人，為學生做好榜樣。筆者希望每一位語文教師都能重視課外閱讀指導，為提升學生語文的素養而努力。

■參考文獻

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