淺談中職《機械制圖》課堂教學診斷與改進策略

毛宇東

摘?要：機械制圖是一門研究機械圖樣繪制以及機械工作原理的的學科，是機械準也學生必須掌握的一門學科。該課程不僅是一門理論課，同時也是一門工具課，是為了培養出更多復合型、專業化、應用型人才奠定基礎的學科。但就我校學生學習情況來看，課堂教學存在一定問題，需要我們教學者不斷改進。本文筆者重點分析了機械制圖課堂教學突出問題，并提出了改進策略。

關鍵詞：中職教學;機械制圖;教學策略

機械制圖的圖樣是工程界的語言，學生是否具有快速準確地讀圖能力是學好后續專業課的關鍵，也是影響學生就業的重要因素。因此，作為中職機械制圖專業教師，努力提高教學質量，培養更多具有扎實專業知識、熟練操作技能的學生是我們的職責。筆者從教機械制圖專業多年，重新對課堂教學進行了診斷，發現了機械制圖專業課堂教學存在如下弊端。

1 機械制圖課堂教學診斷結果

1.1 課程內容與學生就業實際不符

繪圖在常規機械制圖教學中占據了將近“半壁江山”，耗費了大量課時，學生也將大部分精力花費在此內容學習上。大部分教師都按照教學內容和課程編排順序“不折不扣”地教學，卻獨獨忽略了學生未來就業崗位需求和就業定位。中職學生畢業后第一陣地多為工廠，工作崗位多半是技術工人，工作任務是看懂圖紙而不是繪制圖紙，在流水線作業的工人甚至連圖紙都不用看。所以，培養學生識圖能力才是機械制圖的重點。當然，對于一些基礎好，有高要求的學生，我們可以重點定位，以發展其制圖能力為主。所以，教學過程中我們也需要因材施教。

1.2 教學手段有待提高，學生學習積極性不強

盡管我校引進了現代化教育技術，但是大部分教師在教師實踐中仍舊喜歡傳統教學模式，現代教育技術也成為了“擺設”，沒有真正落到實處。當然，造成這一現象的原因一方面源于部分有教學經驗的老師不善于運用現代教育技術，另一方面源于現代教育技術需要教師課后花費的時間較多。教學任務繁重與時間的“縮水”矛盾，讓教師無法兼顧傳統教學手段和現代教學技術。也正是由于課堂教師手段的局限，導致學生興趣不高，學習積極性不強，從而課堂教學質量也不高。

2 中職機械制圖課堂教學改進策略

2.1 調整教學內容，對教材進行處理，讓學生學以致用

為了改變現行教材與學生實際發展需要脫節的現象，我們必須重新系統的架構中職機械制圖教材，認真研讀教學大綱，結合學生各專業課與實踐課的具體要求制定符合學生就業需要的教材內容，在確保大綱的前提下，對課程內容進行適當調整和改革，刪減原教材交叉重復、陳舊老化、不符合社會發展要求的課程內容。由于信息技術的發展，繪圖多用計算機繪圖，我們就可以降低字體、比例、標題欄、圖線及圖紙幅面教學內容的標準;當然，像等分線段、等分圓周、畫橢圓、圓弧連接等舊的繪圖方法已無多大用處，這類內容我們就可以快速帶過，簡單介紹即可。除此之外，結合時代發展，企業要求，我們還可以適當補充一些新的，企業需要，對于提高學生實踐能力有幫助的知識，比如徒手繪圖的訓練要加強。

2.2 優化分小組教學，增強學生的學習興趣

機械制圖也是一門實踐性學科，很多實踐內容都是在車間進行的。也因為課程的特殊性，我們大部分時候都采用小組合作學習。利用小組合作學習提高整體學校效率，培養學生參與意識、團隊意識，促進學生共同進步。但是一層不變的小組合作學習也會讓學生感到枯燥乏味，因此筆者認為我們可以優化小組合作學習形式，比如采用小組競賽式學習，通過比賽的形式開展小組合作學習，以個人和集體的榮譽感來激發學生的學習積極性。每次課前，我們可以先在黑板上繪制一張表格，題目為“制圖大賽**分賽積分榜”，得分項目分為“必答題”“搶答題”“反敗為勝題”三種。每種題有不同的加減分規則。教學新知識時，不同小組間展開競爭搶答，為小組得分，每次回答正確得2分，回答錯誤不得分也不扣分，最后得分最高的小組獲勝，獲勝小組給予一定的物質獎勵，以保護學生回答問題的積極性。當然，在設置答題題型時，筆者采用的是課內+課外，課內為基礎題，只要學生完成教材中的幾個練習題作為必答題，課后作業中設置為綜合題，也可以稱之為“反敗為勝題”，看哪個小組能在下課前的幾分鐘內完成。

2.3 豐富課堂教學手段，提高課堂教學效率

我們生活在一個信息化時代，自然需要與時俱進，不斷利用信息時代給教育帶來的優勢，豐富教學手段，提高課堂教學效率。比如利用多媒體教學的優勢，不僅可以讓制圖原理和制圖過程更直觀形象，使視圖由靜態變動態。演示點、線、面及機件的投影，三面投影體系如何展開變成一個平面，學生看得真真切切，加深了對三維視圖的理解。同時也能調動學生各種感官同時作用于課堂，提高學生課堂積極性。例如汽修專業的學生上《齒輪》相關知識時，筆者就采用了多媒體視頻導入新課，運用多媒體播放“蜂窩煤機”和“汽車變速箱”工作原理動畫視頻，學生通過觀察視頻，能夠更直觀地了解兩種機器中的多組齒輪的工作狀態。

除此之外我們也可以利用好實物、掛圖等教學手段，讓學生更真實地接觸機械制圖專業內容。同樣是《齒輪》這一知識的教學，我們可以提前準備好兩種模數不同的齒輪實物，讓學生進行觀察實物，直觀地了解“三高”“三徑”等各組成部分的情況，便于學生的理解和記憶;在學習圓柱直齒輪畫法時，可以讓學生在不同的方向觀察齒輪，在學生腦海里先呈現出齒輪的各個視圖的大體輪廓，從而降低了學生學習齒輪畫法的難度，提高了課堂教學效率。

3 結語

總言之，中職機械制圖課堂教學雖然存在一些弊端，但同時可以積極改進的。只要我們教師找出問題所在，針對問題采取積極策略，調整課程結構，創新課堂教學活動形式，改進教學手段，定能改善這些弊端，提高課堂教學效率，為企業培養大批高素質的技能型人才。

參考文獻：

[1]姚揚.淺談中職《機械制圖》課堂教學[J].教育信息化論壇，2019（02）.

[2]金蘭陳.淺談職高生學好機械制圖的方法[J].科學大眾（科學教育），2019（05）.