中俄聯合辦學理工科研究生培養模式初探

摘 ? ?要：科技合作是中俄兩國關系發展的重要組成部分，人才培養是科技合作的重要保障。在中俄聯合辦學背景下，理工科復合人才的培養缺乏成功的范例可供參考，文章在借鑒中俄兩國知名高校理工科研究生辦學理念與培養模式的基礎上，提出優化理工科研究生培養的建議，以期為中俄兩國科技合作輸送更多的優秀人才。

關鍵詞：中俄聯合辦學;理工科研究生;模式

中圖分類號：G643 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2019）09-0065-02

近年來中俄兩國高校積極開展聯合辦學，傳承各自辦學優良傳統、發揮各自辦學優勢，助力中俄兩國科技交流和合作?？萍己献鳉v來是中俄兩國關系發展的重要組成部分，是中俄兩國高校開展高等教育合作的努力方向。中俄兩國高校在兩國政府和高校的共同努力下，正朝著構建多層次、多渠道和多領域的科技合作新結構邁進。2016年，第一所中俄聯合大學——深圳北理莫斯科大學的成立標志著中俄兩國高等教育合作邁入歷史性新階段。中俄兩國開展科技合作，互利共贏是努力方向，而人才培養是重要保障。順應目前兩國關系發展的新形勢，中國未來的俄語人才培養要遵循“大俄語”的理念[1]，以俄語教育為基礎、為核心，學術視野、研究領域和研究方向不斷拓展延伸，向著人文、科技領域的合作延伸和發展，尤其是在俄優勢科技領域，如軍工、宇航、新材料研究、生物傳感器等方面，雙方的合作成果勢必惠及兩國人民。中俄兩國在科技合作領域具有很強的互補性，全面引進吸收、消化創新俄方的先進技術，助力發展我國高新技術產業化，為我國經濟發展培育新動能[2]。雖然中俄兩國教育領域的交流合作源遠流長，但在科技領域的合作存在人才斷檔，如何培養既精通俄語，又掌握專業知識的復合型人才，尚無成功的案例可供參考。理工科研究生作為科技人才的“重要儲備”和“中間力量”，在中俄聯合辦學背景下摸索出行之有效的聯合培養模式，這勢必為高水平科技人才的輸送提供重要保障，因此本文在中俄聯合辦學背景下，借鑒中俄兩國知名高校理工科研究生辦學理念和培養模式，提出以下幾點參考意見，以期為中俄兩國聯合辦學培養理工科人才提供理論參考，為中俄兩國科技合作輸送更多優秀的科技人才。

一、改革傳統的招生機制

現行的碩士研究生招生形式在一定程度上限制了“潛在的”優秀復合型俄語人才的挖掘。碩士研究生統考科目是思想政治理論、外國語和專業課無法凸顯一些優秀考生的俄語和科研優勢。突破傳統的考核機制，在政策、體制和機制允許的情況下，建立“特色”招生考核機制對優秀復合型俄語人才的選拔是至關重要的。在招生考核選拔中，尤其是在畢業生保送讀研選拔過程中，考生的學習成績是參考指標，外語優勢和科研潛力可作為重要的考核標準。結合復合型俄語人才培養的迫切需要，在全面考察考生綜合能力的基礎上，采取靈活機動的考核形式，選拔出一批更適合未來從事中俄科技合作的“準復合型人才”。創新的考核機制在嚴把“入學關”的基礎上，同時又為復合型人才的培養提供了優質“儲備”。

二、制訂個性化學習計劃

復合型人才的培養應以服務國家戰略急需為目標，在培養環節的設置上要有偏向性。結合俄羅斯高校碩博人才培養模式，結合研究生教學要求和培養目標，制訂復合型理工科人才培養的個性化學習計劃，同時實行年度考核制，嚴格把關復合型人才培養的各個環節。在研究生學制規定范圍內，按照年級規劃好學習要求和科研任務，在導師監督之下，按照計劃逐一完成，學期末以學術報告形式呈現學習任務完成情況，以及科研工作的研究成果，屆時由相關學科學術委員會中俄雙方的教授、委員等評估學習和科研任務完成情況，評估結果可與獎學金評定等評獎、評優機制相結合，激發學習動力。在個性化學習計劃中，要著重強化俄語語言學習，結合各自相關專業強化術語學習，要突破以往俄語語言學習強調《俄羅斯文學》《俄羅斯國情》學習的壁壘，重點強化俄語交際和寫作能力，這對科研活動的交流至關重要。專業課的設置可由中俄雙方教師共同授課，結合自己的學科優勢和科研方向，在鞏固專業基礎知識的基礎上，重點開拓學術視野，邀請國內外知名教授講授學術前沿，掌握中俄雙方各自研究領域的科研進展，以及在某一學術領域的科研成就，優勢互補。而科研活動的進展情況，則由導師全面跟蹤，結合科研課題開展實驗設計研究，在實踐專業基礎知識的基礎上，夯實基本科研操作技能，為進一步求學深造奠定扎實的科研基礎。

三、培養高水平的師資隊伍

在中俄聯合辦學宗旨的指引下，師德高尚、業務精湛的高水平的師資隊伍是復合型人才培養的重要保障。為體現對俄辦學的特色，在理工科研究生培養過程中通常采用“雙導師”制，即中俄雙方導師共同參與研究生的指導和監督，目前存在的問題是中俄雙方導師由于語言和地緣障礙缺乏足夠的交流，為保障復合型人才培養的質量，著力培養高水平的師資隊伍迫在眉睫。培養方式一方面通過俄羅斯知名高校招聘優秀博士畢業生;另一方面通過國家留學基金委等機構提供的俄羅斯高校短期進修項目培養中青年教師，提升語言水平和專業技能?？傊?，在師資隊伍建設上，要綜合考察個人素養、課堂教學、專業技能和科研能力，為復合型人才的培養提供重要的師資保障。復合型人才的培養旨在為中俄戰略協作輸送優秀人才，在暫行的“雙導師”聯合培養的基礎上，可以參考“學會合作”的方式[3]，即在現行的指導模式上，實行導師負責制與集體培養相結合的方式，具體的做法由雙方導師牽頭成立指導委員會，委員會成員包括具有中、高級專業職稱的中俄雙方專家，積極引導高年級博士、碩士成為委員會的輔助成員，促進導師與導師、導師與學生的學術合作與交流。

四、突出課程設置的多元化與現代化

在“俄語+專業”復合型人才培養過程中，教學大綱的課程設置要明確課程體系，突出培養特色，尤其在理工科研究生培養過程中要注重對現代研究方法和相關實驗技術的掌握，這對未來從事科研工作、拓寬科研思路尤為重要?，F行的碩士研究生課程設置多以課堂講授和自主實踐為主，而講座、討論和報告等教學活動形式開展不夠，事實上，此類科研活動形式不僅能夠鍛煉語言表達能力、思辨能力，而且對于拓展科研思路、促進學術交流、了解前沿研究手段和方法，以及把關科研實踐的正確與否至關重要。因此，在中俄聯合辦學背景下，在課程設置中可增加與學術科研活動相關的報告、討論形式的課程和學分，同時利用現代化的教育教學手段，如遠程教學、視頻會議等，實現跨學校選課和學分互認，推動中俄雙方導師、學術委員會成員之間的定期交流和遠程互動?？傊?，課程的設置要突出體現復合型人才培養的最終目標。

五、多種培養、合作與交流方式并存

培養復合型的創新拔尖人才，國外留學經歷必不可少。目前已開展的聯合培養模式“1+2”“1.5+1.5”等，即在國內1年或1.5年，國外完成2年或1.5年[4]，最后分別通過中俄高校各自的答辯環節，即可獲得兩校的畢業證書，從而提高了畢業生在就業市場的競爭力。此種培養方式多半是以國家留學基金委資助、地方合作交流項目或自費留學等方式進行?？紤]到學生就業的實際需要，因此在聯合培養過程中，拓寬交流合作渠道和合作方式尤為重要。積極開發對俄企業和對俄科研院所同高校的交流合作，通過校企合作以及同對俄科研院所的合作交流，為理工科研究生提供更多的實習和就業機會，參與到科研項目研究和科研成果轉化的工作中去，一方面提高科研實踐能力，為未來就業奠定基礎;另一方面可通過企業和科研院所提供的渠道出國交流訪學，了解俄方相關優勢科研領域發展現狀和最新研究成果，增加了同俄羅斯知名專家和學者深入交流的機會。

為服務國家戰略發展的需要，中俄兩國高校積極開展聯合辦學，歷經幾年的實踐探索，在對俄合作辦學取得成績的同時，相關問題也在逐漸凸顯，如合作院校單一、管理制度不夠健全、資助體系單一、對俄優勢學科認識不夠等[5]，這些問題都需要不斷地得到解決，一種新型辦學模式的產生總是要在實踐中得到檢驗和修正。縱觀高等教育發展趨勢，黨的十八大以后，我國高等教育發展邁入新階段，教育結構更加科學合理，尤其是響應國家“一帶一路”全新對外開放策略的背景下[6]，對外合作辦學模式也逐漸地走向成熟。近年來，我國的高等教育對國家發展的貢獻度和國際影響力在逐年提升，尤其是在一些科技領域取得了舉世矚目的成績，如生命科學、醫藥開發、人工智能等。因此，在對俄合作交流中，在國家和地方政府的大力支持下，在充分考慮客觀實際需要的基礎上，對研究生的教育要本著“繼承、發揚、求新、求實”的宗旨，認清我國的科研優勢和發展潛力，增強文化自信和科技自信，努力學習俄羅斯優勢學科最新研究成果，優勢互補，努力鉆研，力爭為對俄科技合作交流和造福兩國人民貢獻力量。

參考文獻：

[1]王辛夷.提升俄羅斯學教育功能培養“大俄語”人才[J].? ? 中國俄語教學，2016，（1）.

[2]宋鴿，桑田梓，范曉旭.中俄聯合辦學生物技術專業實驗? ? 教學改革策略淺析[J].黑龍江教育：高教研究與評估，? ? 2016，（12）.

[3]包艷華，陳紹蒙.德國項目制博士培養模式特點及啟示[J].? ? 北京航空航天大學學報：社會科學版，2017，（1）.

[4]宋鴿.新形勢下中俄聯合辦學的現狀及特點分析[J].時代? ? 教育，2017，（3）.

[5]桑田梓，吳偉.基于中俄聯合培養下研究生培養模式的? ? 實踐探索——以黑龍江大學中俄聯合研究生學院為例[J].? ? 高教學刊，2016，（14）.

[6]劉琪.“一帶一路”倡議下西部高校對外交流與合作面臨的? ? 挑戰及對策[J].重慶高教研究，2018，（1）.