高職音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教學模式探索

曾冠桃

摘要：隨著我國進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時代的主題和國家的戰(zhàn)略決策。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平和成效，不僅關(guān)乎高等教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，更關(guān)乎國家戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。為了響應(yīng)李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，廣東文藝職業(yè)學院經(jīng)過多年的努力，在音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上摸索出了一條自己的道路，主要包括構(gòu)建新的教學模式、創(chuàng)新課程體系、打造跨學科教學團隊等方法。

關(guān)鍵詞：音樂傳播;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學模式;課程體系;教學團隊

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0244-02

一、音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

音樂傳播專業(yè)主要培養(yǎng)掌握音樂知識，了解演出的基本規(guī)律，具有策劃、組織、營銷等音樂傳播技能，適應(yīng)文化藝術(shù)行業(yè)需求的復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。為滿足廣東地區(qū)文化藝術(shù)行業(yè)發(fā)展的需求，我們學院在廣東省內(nèi)率先開設(shè)音樂傳播專業(yè)，經(jīng)過十年建設(shè)，在人才培養(yǎng)上取得了階段性的成果。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在很多問題，學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總體素養(yǎng)還有很大的提升空間。究其原因，主要在于教學模式、課程體系及教學團隊方面存在較多問題。

（一）專業(yè)課程教學組織封閉，教學資源分散，不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)

音樂傳播專業(yè)設(shè)置了大量的實訓課程，也進行校企合作引入實訓項目，但各門課程教師在教學組織上欠缺開放性，實訓內(nèi)容通常局限在某一課程領(lǐng)域，學科之間未能進行橫向聯(lián)動，以至于學生在崗位中難以做到綜合運用各門課程的技能完成工作任務(wù)。這種教學模式不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)。

（二）課程體系不完善，忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

近年來我國音樂產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，為滿足市場對音樂傳播人才的需求，在高職院校開設(shè)音樂傳播專業(yè)，但可借鑒的資源有限，資源開發(fā)程度也不夠完善。所以，該專業(yè)的課程體系未能從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要的高度展開人才能力分析、構(gòu)建課程體系、設(shè)置課程內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的課程與內(nèi)容。

（三）教學團隊薄弱，不能支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學

音樂傳播專業(yè)作為近年來高職的新增專業(yè)，教師團隊的組成來源較為單一。以廣東文藝職業(yè)學院為例，音樂傳播專業(yè)教師主要來源于本科院校的音樂學專業(yè)畢業(yè)生，絕大部分教師的知識結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏社會實踐經(jīng)驗。任課教師受限于自身的專業(yè)理論視野和相應(yīng)實踐經(jīng)歷，在課程實施過程中偏重于自己熟悉的領(lǐng)域，忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、解決問題的思路

（一）構(gòu)建新的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能

以校內(nèi)外實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為平臺，引入校外音樂活動和項目進行遞進式的分層教學，用學分帶動、活動推動、項目促進、競賽激勵的辦法作為驅(qū)動，促進各學科、各部門聯(lián)動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）完善創(chuàng)新課程體系，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

要從社會對音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求出發(fā)，構(gòu)建新的課程體系，設(shè)計新的課程內(nèi)容，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合在一起，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（三）打造適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學團隊，支持創(chuàng)新教學模式和創(chuàng)新課程體系的實施

通過校企合作的方式，引入音樂產(chǎn)業(yè)行業(yè)專家和商業(yè)名師，充分發(fā)揮不同學科領(lǐng)域教師的專長，為完善課程體系、開展跨學科課程教學提供有力的支撐。

三、音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教學模式探索

（一）構(gòu)建“三實”遞進式教學模式

創(chuàng)新教學模式是以校內(nèi)外實訓基地、校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為平臺支撐，以項目、競賽、學分和活動作為驅(qū)動開展的實訓、實踐、實戰(zhàn)遞進式教學模式。實訓內(nèi)容包含音樂傳播專業(yè)學科知識能力提高、學科技能項目訓練;實踐內(nèi)容在實訓層次的基礎(chǔ)上增加了核心通用能力培養(yǎng)和仿真項目或校企合作項目運行訓練。實戰(zhàn)內(nèi)容則增加了企業(yè)商務(wù)能力培養(yǎng)和比賽項目或創(chuàng)業(yè)實踐項目訓練，從而幫助創(chuàng)業(yè)學生對接市場、開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。

（二）開發(fā)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)需求的課程體系

經(jīng)過系列的社會調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力可以分解為專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)通用能力和企業(yè)職務(wù)能力。我們根據(jù)能力類型和崗位實際需求設(shè)置了專業(yè)課程。專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)相關(guān)課程包括舞臺管理、演藝活動策劃與組織、音樂文案寫作等。職業(yè)通用能力相關(guān)課程有職業(yè)溝通、團隊合作和職業(yè)道德等。企業(yè)職務(wù)能力相關(guān)課程主要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、公共關(guān)系實務(wù)等。三種類型的課程各有側(cè)重點，在教學內(nèi)容上注重職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力共同培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互融合。在教學方式上通過開發(fā)課外和社會實訓課程打破課程間的壁壘，既夯實了音樂傳播專業(yè)的工作技能，又培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）打造“音樂+商業(yè)”跨學科教學團隊

教學團隊的打造是教學模式改革、新課程體系開發(fā)和教學實施的基礎(chǔ)。以提高教學質(zhì)量和教師教學水平為目的，組建一支知識和技能互補，能夠溝通協(xié)作的教學團隊有利于教學模式改革和課程體系開發(fā)建設(shè)順利進行，彌補專業(yè)教師缺乏企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，對企業(yè)和市場不了解，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺陷。

廣東文藝職業(yè)學院在建設(shè)音樂傳播教學團隊時，聘請了音樂商業(yè)管理專家、著名音樂場館的市場運營總監(jiān)和企業(yè)管理專業(yè)名師等行業(yè)企業(yè)名師帶領(lǐng)本專業(yè)的專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師、雙師素質(zhì)教師及劇場技術(shù)人員組成一支由名家引領(lǐng)，專兼并重，四師協(xié)同，具有國際視野的“音樂+商業(yè)”跨學科教學團隊。

經(jīng)過探索與實踐，學生的綜合質(zhì)量顯著提高，創(chuàng)新意識提升，積極參與國內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽并獲得諸多獎項。

四、結(jié)語

高職院校是我國教育體系中至關(guān)重要的構(gòu)成部分，是培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要平臺。本文以廣東文藝職業(yè)學院為例，從當前音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，理清解決問題的思路，探討音樂傳播專業(yè)教學模式改革的方法，力求讓音樂傳播專業(yè)教學模式能夠符合高職教育的特點，培養(yǎng)出適應(yīng)文化藝術(shù)行業(yè)需求的復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

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