高中生綜合素質評價體系的建構與應用研究

陳桂林

【摘 要】素質教育的全面貫徹實施，讓學生的個性特點得以塑造，使學生能夠在德智體美勞全面發展。近年來，我國的現有高考制度與傳統高考制度之間存在著非常大的區別，傳統的紙筆測驗逐漸轉變為綜合素質評價體系。通常，一個完善合理的高中生綜合素質評價體系，可以推進高考改革的進行，更能直觀的使人們看到素質教育的成果，而且還關系到學生的身心能否健康發展。所以，迫在眉睫的是要建構科學合理的高中生綜合素質評價體系，提高其質量和效果。

【關鍵詞】高中生綜合素質評價;建構;應用研究

【基金項目】此文為河北省教育科學研究“十三五”規劃2016年度一般資助課題“高中生生涯發展的綜合素質評價體系的研究”（課題編號1603020）的研究成果

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

引言

傳統的高考制度遵循“以成績論英雄”的評價模式，雖然這種模式能夠使教育公平得到體現，卻忽視了學生綜合素質的培養，只重視他們的考試成績，使得很多學生在進入到大學和社會工作之后普遍出現“高分低能”的狀況，這既對學生的未來發展沒有好處，也不能滿足當下社會的普遍要求。在我國當前推進的教育評價體系改革之中，綜合素質評價的建構和應用將成為最重要的一步，綜合素質評價通過系統整體的評價模式，對學生的綜合素質進行評估，實現了從“育分”到“育人”的轉變，奠定了學生全面發展的基調。

一、建構完善的評價體系

高中生綜合素質評價能否得到有效展開主要在于其評價體系是否完善。只有建構起完善的評價體系，高中生綜合素質評價體系的重要性才能被學生所了解，這對學生完善自身綜合素質可以起到極大的幫助。通常而言，只有囊括了以下幾個方面的高中生綜合素質評價體系才是完整的。第一，確定評價內容。一個完整的體系需要有一個全面系統的評價內容，它不僅重視學生德智體美勞的全面發展，且從生涯規劃教育的角度引導學生的個性發展同樣看重，不僅是評價成績優異的學生，更要面向全體學生，使教育公平得到實現。第二，增強監督力度。大家都知道高考是人生的轉折點，為了使自己的孩子能夠得到更高的綜合素質評價，總少不了“走后門”的現象。所以，為了保證高中生綜合素質評價體系能夠有序的實施，就要求有科學合理的監督體系。國家和教育行政部門要加速立法進程，增強監督制力度，創新管理模式。最后，健全獎懲制度。一個合理完善的獎懲制度，可以有效的表揚和鞭策人們，激發起人們工作的積極性和規范行為制度，使工作能夠更加有效地實施。所以，可以將那些已經把高中生綜合素質評價體系開展的較好的學校作為典型模范，健全獎懲制度，將其成功的經驗推廣給其他地區的學校。而對于那些在推廣綜合素質評價過程中存有“知法犯法”行為的個人和單位，要不留情面的追究其法律責任，并將其事跡作為反面教材，警示其他學校。為了使高中生綜合素質評價體系能夠實現最大化的公平，使其走上正道，就需要構建起完善的綜合素質評價體系，并加強監督力度，推進高考改革的進行。

二、完善問責機制，明確責任主體

高中生綜合素質評價能否得到有效的實施，主要取決于其問責機制是否完善。高中生綜合素質評價體系的各個主體單位行為規范就是由問責機制這一硬性規定所約束的，不僅如此，還將各部門和個人的權利責任進行細分，明確指出“失責”的法律后果，這可以使問責制度以實體形式存在，使各級各類領導干部更有責任感。第一，問責責任是主管部門需要首先明確的。構建起針對綜合素質評價過程中的監督組織體系，從源頭上入手，把責任追究到個人頭上，減少違規的可能性是單位最高主管部門應該做到的，這還能使我國的國民素質得到整體的提高。第二，加強問責立法。我國應從法律層面將高中生綜合素質評價體系的權利和責任主體明確和細化，強化問責立法，擴大法治軌道，融入責任主體問責程序和法律責任等相關內容，特別是構建評價問責制度，建立完善的法律體系。最后，貫徹落實問責原則。根據“明確責任主體”原則，問責機制應當將其貫徹到底，誰的責任就由誰負責，但同時要明確不能搞“一刀切”或“一鍋煮”，也不可專門“挑軟柿子捏”，給高中生綜合素質評價體系留下隱患。與此同時，對于違反法律的人，概不論勞苦功高，不講將功抵過，就事論事，獎懲分明，才能使問責機制的作用得到最大化的發揮。

三、創新工作方式，堅持公開透明

要想使高中生綜合素質評價體系能夠有效地實施，就要做到公開透明這一前提條件，這同時也是高中生綜合素質評價的最首要工作方法。有關部門要在創建高中生綜合素質評價體系的進程中，創新工作方法，堅持公開透明的工作原則，使該體系的現代化和科學化水平得到大幅度的提高。第一，促進評價公開。有關高中生綜合素質評價的各項工作，學校要做到及時主動地將其公開，例如學生的興趣愛好特長、社會實踐和考試成績等，使學生能清晰明了的看到他們的各項工作的評價成果。與此同時，學校可以將在進行高中生綜合素質評價中所遇到的難題也對外公開，集思廣益制定出有效果的解決方法。第二，公開制度常態化。將高中生綜合素質評價體系的工作常態化向外公開，真正做到公開透明決策，管理和結果等工作是學校和有關管理部門應該做到的。第三，推行公開制度信息化。為了不斷的強化公開的實效性，推動公開改革工作的進行，就需要有關部門不斷開設相關的網絡平臺，強化政策宣傳，增大公開的內容和力度，使社會各界人士對高中生綜合素質評價體系擁有知情權和監督權。

四、結語

學校及其有關部門要構建起完善的綜合評價體系，并將監督機制和公開機制貫徹實施，這樣才能推動高考改革的進行，使教育公平化得到最大化的發展，保障高中生綜合素質評價體系的有效開展。

參考文獻

[1]羅祖兵.綜合素質評價納入高考的兩難困境及其突圍[J].全球教育展望，2015，（8）：31-40.

[2]崔允漷，柯政.關于普通高中學生綜合素質評價研究[J].全球教育展望，2010，（9）：3-8.

[3]李雁冰.論綜合素質評價的本質[J].教育發展研究，2011，（24）：58-64.

[4]李雁冰.關于素質教育評價的理論問題[J].教育發展研究，2009，（24）：26-31.