如何在小學數學解決問題教學中優化學生思想品質

王清潔

【摘 要】隨著我國教育理念的不斷創新，先進的教育思想與方法也隨之運用到小學數學教學中，這有利于提高我國小學生數學學習的效率與質量。現階段，在小學數學解決問題的教學中優化學生思想是今后我國小學數學教學工作的主要方向。在解決小學數學問題的教學中優化學生思想，培養學生良好的數學思維與思想，可以使學生更加形象的理解抽象的數學知識，在學習時獲得事半功倍的效果。因此，本文淺析目前我國小學數學教學中存在的問題，探析如何在小學數學解決問題的教學中優化學生思想品質。

【關鍵詞】小學數學教學;解決問題;優化;思想

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02

引言

小學是學生學習知識的啟蒙階段，這一階段重視優化學生的數學思想和方法至關重要。然而許多數學思想和方法的邏輯性和抽象度比較高，在實際的小學數學教學過程中，由于學生年齡較小，邏輯思維能力和抽象思維能力較差，這些都讓學生難以理解抽象的數學知識。因此，在解決小學數學問題的教學過程中優化學生的數學思想，不僅可以培養學生的創新思維能力，還可以提高學生的邏輯思維能力。

一、分析我國小學數學教學現狀

根據以往的數學教學經驗，我們發現目前我國小學數學教學中存在以下幾個問題：第一，小學數學的教學方法單一;第二，小學數學教學中不重視培養學生的數學思想，第三，小學數學教師團隊的教學水平差距較大，這些問題直接阻礙小學數學解決問題的教學中發展和優化學生數學思想。例如，如果小學數學教學方法單一，在教學過程中學生非常容易養成慣性思維，使小學生無法靈活運用數學解題方法與技巧，從而形成單一固定解題思維，不利于小學生思維的全面發展。

二、小學數學教學中優化學生思想的必要性

1.相關政策的支持

在小學數學解決問題的教學過程中，數學教師應改變傳統的教學理念和教學方式，應以學生為中心，注重理論知識與實踐活動結合。此外，還應培養學生的數學思想，在此基礎上，與生活中的實例相結合，使數學理論知識更加形象具體，這樣不僅可以滿足新課改的發展要求，還可以促進小學數學的教學工作長遠健康發展。

2.小學數學教學的要求

小學數學是小學生學習的重要內容，但許多小學生并沒有對學習數學知識產生濃厚的興趣。因此，在小學數學教學過程中，應重視培養學生的學習興趣，但小學生年齡較小、思維空間和水平有限，教師應將復雜的知識簡單化，以引起小學生的學習興趣?；诖?，在小學數學教學時，教師應從學生的特點和興趣出發，充分發揮學生的想象思維，將復雜的理論知識轉變成形象具體的知識點，培養小學生的數學思想，讓學生從中發現問題、分析問題、解決問題。

三、小學數學教學中優化學生思想品質的策略

1.在解決問題的教學中培養學生思想品質

小學生的各項能力處于啟蒙階段，小學數學課堂是他們首次接觸數學知識的場所，因此，小學數學教師是從零基礎開始培養學生學習數學的能力與思想意識。眾所周知，思想意識的培養在開始階段非常難，尤其是啟蒙階段的小學生，培養思想意識的工作更為困難。這就需要小學教師在解決問題的教學活動中有意識的培養學生簡單的數學思想，使他們在學習中不知不覺中建立數學思維意識，并能夠在數學學習時習慣性的用數學思想解決問題。

2.利用課堂資源開發學生的數學思維能力

在開發學生的數學思維能力過程中，僅僅依靠教師講解是遠遠不夠的，而應讓學生真正意識到數學思維能力對解題方法的重要作用。只有當學生真正的積極發揮自己的數學思維能力，才能使數學學習變得更加簡單易懂，才能更好的培養自己的數學思想。就小學數學課堂而言，使學生積極發揮自己的數學思維能力的最好方法是在解決數學問題的教學中充分利用課堂資源，給學生營造良好的數學學習氛圍，逐步優化小學生的數學思想品質。

3.加強數學思維訓練，培養學生想象能力

數學是一門比較抽象的學科，它需要學生具備較高的邏輯思考能力、抽象想象能力及解題轉換能力。優化學生的數學思想要求學生從數學問題中發現問題的中心思想與主要內容，并且能從所給的條件中找出有用信息，從而找到有效的解題思路與方法。因此，為更好的優化小學生數學思想，小學數學教師在解決數學問題的教學中應加強數學思維訓練，重視培養小學生的想象能力和邏輯思考能力，使小學生的綜合能力得到更好的、綜合性的發展。

四、結論

數學思想與方法在我們每個人的生活與生命發展過程中，有著不可替代寶貴價值。優化小學生的數學思想品質源于對生活的認識，希望生活也如優化的數學思想一樣高效、便捷。小學數學教學不只是傳授知識，更重要的是探究數學知識，優化數學思想品質。小學數學課堂不僅承載著數學知識，還是學生數學思維全面發展的重要地方，所以小學數學教師應不斷加強學習，提升自己的專業教學水平，才能讓小學生高興的遨游在數學知識的海洋中，在快樂的數學學習中優化思想品質。

參考文獻

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