增強新時期大學生思想政治理論認同的途徑初探

隋明陽

摘要：增強新時期大學生思想政治理論認同是當前高校思想政治教育工作的重要內容。在這個過程中需要發揮教育主體的作用，調動教育客體的主動性，并以長效工作機制作為保障，增強思想政治教育效果。

關鍵詞：思想政治理論認同;大學生;途徑

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0244-02

在大學生中傳播馬克思主義最新理論成果，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生頭腦，增強“四個自信”，是當前高校思想政治教育工作的重要內容。因此，如何增強新時期大學生思想政治理論認同是每位思想政治教育工作者必須考慮的問題。

一、增強新時期大學生思想政治理論認同的重要意義

（一）高校加強理論武裝，牢牢掌握意識形態領導權和話語權的必然要求

新時代我們黨正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。這些偉大斗爭在意識形態領域呈現出許多新特點，社會思想價值活躍多元、主流非主流交織等，凸顯了思想政治理論武裝的重要性和緊迫性。高校要牢牢把握社會主義辦學方向，掌握意識形態領導權和話語權，就必須要增強新時期大學生思想政治理論認同，使之入腦入心[1]。

（二）促進學生成長成才，培養合格的社會主義建設者和可靠接班人的現實需要

把思想政治教育貫穿于教育教學和人才培養全過程，推動大學生全面深刻地學習掌握思想政治理論的深刻內涵和根本要求，引導大學生在復雜的國際國內環境中明辨是非，自覺抵御西方意識形態的滲透，擁護黨和國家的大政方針，把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，是促進學生成長成才，培養合格社會主義建設者和可靠接班人的現實需要[2]。

二、增強新時期大學生思想政治理論認同的基本原則

（一）遵循教育教學規律，把握新時代大學生主體需求新變化

隨著中國特色社會主義進入新時代，大學生主體需求也發生了變化，自我意識越來越強，強調自我表達和自主選擇，在成長過程中渴望更多的發言權。因此在傳播過程中，要把握大學生的心理訴求，調動大學生學習和參與的主動性。

（二）解決大學生思想問題與實際問題

以問題為導向，聚焦大學生關注，把解決大學生思想問題與實際問題相結合[3]，在回應大學生思想困惑的同時，也要解決大學生的現實利益訴求，加強人文關懷，培養大學生的情感認同，引導大學生的積極情緒。

（三）主渠道與多渠道教育相結合

發揮課堂教學主渠道的作用，開展“第二課堂”和“網絡課堂”教育活動，以大學生喜歡的方式開展教育，提升教育教學活動的親和力和針對性，實現“三全”育人。

三、增強新時期大學生思想政治理論認同過程中存在的問題

（一）部分高校教師思想政治素質有待提高，教育教學的方式方法滯后

1.思想政治素質有待進一步提高。個別高校教師缺乏對馬克思主義理論知識的系統學習，不能自覺運用馬克思主義的基本原理分析問題和解決問題;對國內外時事政治漠不關心，缺乏對世情國情黨情的深入了解，在一些重大政治理論問題上認識模糊，不能正確理解黨和國家的方針政策，不能深刻領會新思想的精神實質和豐富內涵。

部分教師認為這是一項長期工作，在短期內不會有明顯的成績，如果投入太多的精力會耽誤其他工作的開展，降低工作效率[4]，從而將工作的重點放在能取得顯著效益的工作上，放在專業的教學上，放在事務性工作的處理上，忽視了大學生的思想政治教育。

2.教育教學的方式方法滯后。部分教師開展思想政治教育教學工作的理論素養不強，能力不足，仍以理論灌輸為主，不注重方式方法的靈活運用。表述方式采用的是簡單、概述性的語言或是“高大上”的文件語言，沒有貼近大學生的思想和活動實際，把晦澀深奧的政策性、文件性、學術性的內容簡明通俗地表達出來。這種單一、缺乏互動的“填鴨式”的方法枯燥乏味，導致學生的主體性缺失，缺乏獨立思考，降低了他們的學習興趣，也會與老師產生距離感。

同時，理論教育與實踐教育相脫節，黨團的組織生活多采用理論的集中學習，開展的社會實踐重形式輕實際效果，導致學生將理論應用于實踐的能力較差，難以更加深入地學習和體會新思想的現實意義。

（二）大學生政治覺悟有待提升，學生黨團組織作用發揮不明顯

在市場經濟體制、經濟全球化和網絡時代的環境影響下，當代大學生的價值取向日益呈現多元化，很多大學生不能理解為什么要學習馬克思主義理論，不知道如何領會運用馬克思主義理論指導自己的學習和生活實踐，把自身發展與國家和民族命運緊密相連相，從行動上投身于國家的發展建設。

（三）信息化時代對傳播工作的沖擊

在信息爆炸時代這種大環境下，網絡上的各種信息魚龍混雜。信息化時代造成的這種多元價值觀的傳播及意識形態領域的挑戰，不利于大學生樹立正確的三觀。

四、增強新時期大學生思想政治理論認同的途徑

（一）牢記自身使命，發揮思想政治教育主體作用

高校教師要牢記立德樹人的使命，認真學習和深刻領會新思想的精神實質和豐富內涵，使自己先受教育，真正地學懂、弄通、真信、真用，提高自己的思想政治素質和理論素養。只有這樣才能在教育教學活動中，將理論聯系實際，靈活運用，避免形式化、空洞化的理論灌輸和說教。在忠實宣傳內容的同時，要全面、辯證地看問題，用科學的思維分析社會想象，挖掘理論的深度，邏輯思維要理性嚴密，從而提高宣傳過程的科學嚴謹性，才能增強吸引力和感染力.

（二）以學生為本，調動教育客體主動性

高度重視和維護青年學生最關心、最直接、最現實的利益，及時解決青年學生學習和生活中的困難和問題。積極回應學生關切，對于思維高度活躍的大學生群體而言，有較為自由空間的議題讓他們自主表達，通過議程設置引導他們向積極健康主流輿論上發展，激發學生愛校、愛國的熱情。