“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

張翔 潘斌輝 汪晟 章檢偉

摘要：高校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要學校、教師與學生的配合，一方面需要有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與精神，另一方面還需要有足夠的客觀支持力量。當前在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中還存在許多不足之處，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應該更好地解決這些不足。文章從高校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式入手，探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0275-02

當前是互聯(lián)網(wǎng)時代，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校計算機專業(yè)學生有更多的學習方向與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向可供選擇，并且計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)本身貼近互聯(lián)網(wǎng)特色，會更加恰當?shù)乩门c選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”背景。在此提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式，用以提高高校計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神，為高校雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化提供基礎資料。

一、高校計算機專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給人才培養(yǎng)帶來了許多新的機遇與挑戰(zhàn)，高校在這個階段大力推進雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)是一種新的發(fā)展模式，也是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。但不可避免的是，在多元化社會環(huán)境中，高校推進新的人才培養(yǎng)模式面臨許多阻礙，從資源到模式都需要承擔許多風險，在一些發(fā)展狀況較差、實力不足的高校中，大力推進雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)反而可能得到相反的效果。本文就以當前大部分高校計算機專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀為例進行探討。

1.高校人力資源缺乏。雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)需要有幾大人力因素：首先，充足的師資力量是保障人才培養(yǎng)有實際效果的基礎。在師資資源上，只有充足的師資力量能夠滿足創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的需求，才能夠確保對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一定的實際效果。但在許多高校中，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的師資力量是不足的，特別在高校計算機專業(yè)中，大部分教師都是計算機專業(yè)實力較強的教師，但在創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)教育中沒有足夠的專業(yè)性，并且受到其他條件的影響，部分高校計算機專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程完全由本專業(yè)教師代替講授，這實際上會降低教學效果，也不利于高校雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)。其次，學生興趣與積極參與是人才培養(yǎng)的根本條件。

2.高校物力資源缺乏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單純的理論知識，還需要有足夠的實踐場地與實踐資源。一方面，高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高校提供創(chuàng)業(yè)基地進行實踐與試驗;另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要較多的教學儀器與實踐性器材，在計算機專業(yè)中更是需要許多現(xiàn)代化的網(wǎng)絡設備與高精端的儀器，這都會耗費高校許多資源用以做長期的投資。

3.高校資金投入不足。雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)不是一個短期的過程，需要有長期的關注與投入，高校在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式中需要有長期的規(guī)劃與資金投入策劃，這對高校資金實力有一定的要求。但就當前高校計算機專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式整體來看，實踐基地、實踐儀器設備的準備都不是特別的充足，甚至存在許多高校計算機專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地僅僅是一間計算機機房的情況。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學體系不完善。高校在雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)上應有一定的人才培養(yǎng)方案，針對不同專業(yè)方向的學生給予不同的人才培養(yǎng)策略，但在實際的實行過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體教學體系是千篇一律的，在教學體系上存在許多缺陷。就計算機專業(yè)而言，計算機專業(yè)學生的教學體系中對于互聯(lián)網(wǎng)的實踐與創(chuàng)新機會較少，而創(chuàng)新的基礎知識等占據(jù)了學生大部分的課程學習時間。這不僅不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也不利于學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，容易導致學生與現(xiàn)代化的社會環(huán)境脫節(jié)，影響學生就業(yè)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計算機專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

傳統(tǒng)教育環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校大力推行但卻流于形式的一種人才培養(yǎng)模式，這是由于高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識與理念不清，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要多方配合，不僅需要高校有規(guī)劃，還需要學生有興趣，更需要有充足的人力、物力資源。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)顯得更清晰，也更加具有實際操作性。

1.建立“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體。團體的建立是項目成功的基礎，在計算機專業(yè)領域中，許多項目需要相互配合才能完成，并且這種配合十分依賴互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，這對于計算機專業(yè)的學生而言比較輕松，但對于其他專業(yè)的學生而言較有難度。在這種情況下，高校為了得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果，需要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技團體，將有實力、有能力、有想法的學生聚集在一起，打破傳統(tǒng)的思維定式，以團隊力量促進學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。

2.構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程體系的完善是高校人才培養(yǎng)模式的關鍵內(nèi)容，以課程教育促進人才培養(yǎng)是雙創(chuàng)人才培養(yǎng)初期需要奠定的絕對基礎。因此高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建上應符合教師、學生、專業(yè)等各方面的特點。計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應加大融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的力度，將現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術運用于課程教育中，提高學生對于互聯(lián)網(wǎng)的認識，并講授在互聯(lián)網(wǎng)技術的運用中應如何進行創(chuàng)新，在這個過程中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，為學生奠定較好的專業(yè)基礎，以達到提高學生實踐能力的目的。

3.加大資源的投資與引進力度。充分的資源決定著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。從教師資源上來講，高校應大力引進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方面的專家或具有實際經(jīng)驗與能力的教師為計算機專業(yè)學生提供更加專業(yè)化的教育，在教學過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神，在互聯(lián)網(wǎng)時代，師資的引進減少了許多空間上的限制，高校可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實行在線教學，更好地提高學生的學習興趣。從物力資源上來講，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地是學生自主創(chuàng)新的主要場所，因此高校在該方面的投資必須準確到位，只有滿足資源性條件，才能夠創(chuàng)造更好的環(huán)境，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐奠定實際基礎。

三、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，計算機專業(yè)的學生有了更多的發(fā)展方向，不再局限于傳統(tǒng)的就業(yè)方向，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主的人才培養(yǎng)也成為當前高校人才培養(yǎng)的主要模式。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與推行已經(jīng)進行了一段時間，取得了一定的效果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力，給高校畢業(yè)生提供更多發(fā)展的方向與道路。

參考文獻：

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