小學語文與信息技術的資源整合研究

金玉

【摘要】在小學語文的教學過程當中，信息技術與小學語文的相互結合，能夠促進教學質量的提升以及教學效率的提高。在目前的小學語文教學過程當中，現代化的信息技術運用到小學語文教學過程當中，促進了資源的有效整合，這不僅是技術上的一大進步，也是小學語文教學改革的重要方式。

【關鍵詞】小學語文;信息技術;措施

【中圖分類號】G623【文獻標識碼】A

一、小學語文中運用信息技術進行資源整合的作用

首先，語文學科是一門人文性、思想性很強的學科。然而，長期以來，小學語文課堂教學滿堂灌的現象十分突出，置學生于被動地接受知識的地位。這樣的教育抑制了學生主觀能動性的充分發揮，是有很多弊端的。在小學語文教學過程當中，將信息技術運用到小學語文的教學中，可以促進教學手段的改變以及教學方法的提升。小學語文的學習階段是小學生培養自主學習能力和產生積極性的過程，這對于小學語文是否能夠發揮其真正的趣味性的作用，這就需要運用多媒體的手段以及信息技術的相關課件進行相應的探索，才能夠提高學生的學習興趣，引導小學生對小學語文進行深入的思考和學習，從而有效地提高學生的學習動力和學習效果，這不僅能夠促進小學生養成良好的學習習慣，同時也能夠在信息技術資源整合的過程當中提高小學進入語文的狀態。

其次，小學語文與信息技術的整合可以增強教學內容的多樣性，小學語文在課堂教學過程當中比較具有豐富性，而針對一些具體的信息傳達以及教學內容，就需要運用信息技術，充分的發揮和補充完整，才能夠促進教學內容的改變，使得教學內容能夠呈現出形象性和生動性的狀態，這不僅能夠傳遞對于教學內容提高，具有一定的積極的作用，同時也能夠提高學生的好奇心以及求知欲望，使得在課堂過程當中運用多樣化的材料促進小學語文效果取得更為優化的成績。比如在同一篇文章過程當中，可以利用信息技術獲取的知識更為廣泛，而在一篇課文過程當中，利用多媒體技術也可以使得課文能夠獲得更多的信息，這種使得小學語文與信息技術之間的結合相互作用，能夠增強學生的探知欲望，從而能夠提高學生學習知識的能力，尤其是針對互聯網的先進技術，可以促進學生根據自己的學習需求和學習興趣來搜索更多的知識，從而使小學生能夠了解語文的教學內容，掌握相應的知識，充分并且更深刻地理解課堂知識。

最后，在小學語文和信息技術整合的過程當中，一方面能夠提高學生的視野，使得學生對于小學語文產生良好的學習興趣，同時在內容較為完善和豐富的過程當中，應用信息技術可以將難點和重點進行有效的分析和講解，這不僅能夠使學生更好地理解小學語文課堂，同時也能夠根據教學內容進行有關的創新和改變，對于小學生理解課堂語文效果以及課堂內容具有積極的促進作用。注意學科之間的聯系，通過學習信息技術能更好地促進其他學科的學習，促進學生的全面成長。

二、提高小學語文與信息技術資源整合的措施

第一，運用信息技術為小學語文創設良好的情境，在選擇情境教學過程當中和教學方法的實際應用中，使得學生能夠在具體的情境過程當中更好地去接受小學語文的內容，這就需要在實踐以及課堂效果過程當中，能夠運用良好的教學法，并結合信息技術使得二者相互結合在基礎之上達到教學的效果，比如可以通過多種場景或者是多種視頻的方式來進行有效分析，使得小學生能夠快速地進入到課堂以及情感的表達過程當中，不僅能夠提高小學生對于小學語文的理解課文的程度，同時也能夠提高學生的鑒賞能力。通過信息資源的有效整合使得學生更好地去理解文章的寫作特點以及介紹能力，這不僅能夠提高小學語文的接受程度，同時也能夠實現教學效果的完成。信息技術利用圖、文、聲兼具的特點，既能看得見，又能聽得見，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課來得生動，從而實現高效課堂。

第二，在信息技術以及課堂教學方式的過程當中，小組討論的方式能夠讓學生享有提問以及回答問題的機會，這不僅能夠促進小學生養成獨立思考的習慣，同時也能夠活躍課堂的氣氛，針對每個環節可以讓學生提出幾個問題并發表自己的想法和意見，這種學習方式是將信息技術與學習的目的結合起來的重要方式，這不僅能夠培養全體學生的探究意識，同時也能夠在體驗的過程當中提高自己的學習能力和獲取知識的能力。信息技術與課程的整合資源可以將老師的教學任務以及學生的想法，同時注入課堂教學過程當中，從而提高整個課堂的學習氣氛。網絡教育環境下，學生可根據自己對知識理解的速度自主地學習，生字學習、課文學習、拓展閱讀、在線測試，不同學習能力的學生可以選擇資料包里難易程度不同的學習內容，實現個性化學習，充分體現以學生為主體的教育原則。同時，網絡資源對每一個人都是平等、均衡的，在網絡環境下，教師的角色是引導者、幫助者、協助者，學生與教師的交流是近距離的。教師可以關注到每一個需要幫助的學生，平等地對待每一個學生，真正落實對學生的人文關懷。

第三，提高教師的信息技術運用能力以及教學觀念。在新的時代背景之下，小學語文學生的特點以及教學課堂的環境都需要對于老師進行角色上的改變，這就需要教師和學生能夠加強互相合作，在不斷優化自己知識結構的同時提高教學能力，在教育觀念更新的同時能夠培養自己的創新精神。掌握多媒體或者網絡教學，能夠實現與小學語文教學的銜接，這不僅需要教師具有較強的信息技術能力，同時也需要自主學習能力，將小學語文與信息技術整合全面地提升整個教學效果。在組織對教師的培訓中，學校盡可能讓教師在使用計算機的時候“知其然，知其所以然”，不僅要有理論培訓，還要有軟、硬件的維護培訓。只有這樣，教師對計算機的了解才能“入門”，他們的信息技術技能今后才能不斷自我提升。而具備一定的信息技術基本技能，是小學教師開展“小學數字化課堂教學”應用研究活動的必備的信息素養之一。

三、結語

在新課改的要求之下，小學語文教學質量的提升以及教學水平的提升，需要結合信息技術將小學語文和信息技術進行有效的整合，通過多種方式實現小學語文與信息技術的資源共享，才能夠使得小學語文達到良好的效果，促進小學語文成績的提升以及教學質量的完成。有效的課堂會促使學生既有知識體系發生遷移重構。通過一節課的學習，學生在掌握基本知識技能的同時，能對既有知識體系發生影響，將原有知識進行重組、整合、重構、交融、碰撞，才能稱作一堂有效的信息技術課。

參考文獻

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