新課程背景下有效加強小學德育教育的策略研究

任婧

【摘 要】隨著當前素質教育不斷發展，在小學教學過程中德育教育也逐漸占據越來越重要的地位，在現代小學教育過程中加強德育教育已經成為十分重要的一項任務，提高學生思想道德水平具有十分重要的幫助作用。本文基于對小學德育教育意義的探討之上，提出了需要增強學校與家庭雙平臺的德育教育滲透的理念，同時也提出了小學德育教育的優化思想，以期促進小學德育教育的發展。

【關鍵詞】新時代;小學德育教育;有效性;分析探討

【中圖分類號】G621 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0081-01

德育教育指的是通過對學生開展思想、道德以及心理品質等方面的教育工作，以促進學生綜合素質的提升，確保其不僅會學習，還要具備良好的道德品質。小學生是未來我國社會建設的重要支柱力量，其思想、道德水平的高低會對我國社會發展產生重要的影響，因此，在新的歷史時期，小學教師應該將德育教育融入到課堂教學的過程中，促進小學生更好地學習與成長。

一、小學德育教育的重要性

我國現在的小學生大部分都是家庭的獨生子女，在兩代人的呵護下，不少孩子從小嬌生慣養，性格上“唯我獨尊”，他們普遍任性不講理，缺乏正確的是非觀念和一定的責任感，但是他們的性格并未定型，因此在教學過程中教師要遵循科學的教學模式對小學生進行德育教育方面的引導，要對其進行德育滲透，確保孩子在成長的過程中觀念正、是非明、善惡辨、美丑分，以培養孩子健全的人格，樹立正確的價值觀，提高小學生的綜合素養。

二、我國的小學德育教育現狀

1.師生雙方重視程度不夠。

盡管當前德育教育工作已經在很多小學得到了普及，但是由于一些學校依然抱守“重智能，輕德育”的育人理念，很多教師在日常教學的過程中依然是以傳遞知識培養學生的學習能力為主，忽視了學生個體的德育發展。在評價教師和學生上亦是如此，沒有認識到德育教育的重要意義，致使德育教育工作并沒有發揮真正的作用，達到理想的預期效果。這種“有失偏頗”的教學方式不僅不利于德育工作的發展，還會對學生日后發展產生巨大的影響。同樣也因為這種“偏頗”，家長和學生自然對德育的重視程度也不夠。

2.德育內容缺乏系統規劃。

當前很多小學的德育教育工作，無論是教師個體備課還是課堂實際教學，并沒有制定科學規范的德育實施計劃和教學策略，即便是有類似的德育計劃也缺乏系統性，教師進行德育教育工作時隨意性比較大，而且大多數學校只有在特殊的時期，才會進行德育教育工作，在完成了相關的任務后就不再開展德育教育工作。這種階段性的、沒有延續性的德育教育工作，不僅不利于德育教育工作的順利進行，也不利于對小學生品格的培養，更不利于德育教育在學生日常學習中的滲透。德育教育的效果就會大打折扣。

3.德育過程流于形式表面。

我國現今小學德育工作的開展，很多都流于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上我們并沒有對德育教育工作有正確的認知。而且在具體開展工作的過程中，我們的老師也沒有將學生作為教學的主體，只是根據教學任務來完成教育目標，并沒有將德育教育工作作為教學重點。

三、新課改下小學開展德育教育工作的有效措施

1.在德育教育工作中教師應率先垂范。

小學教師在開展德育教育工作時，應該以身作則，率先垂范，樹立良好的師德形象，因為對于小學生來說，他們尚處于被開發的初級階段，非常容易接受一些新鮮的事物，其學習能力和模仿能力都比較強，一些成年人的言談舉止常常會被他們所學習模仿。所以說，在這個重要的“初級階段”，教師應該注意自己的言行舉止，以身作則，為小學生提供一個正確的學習與模仿的典范。例如在過馬路時，教師不僅不能出現闖紅燈的情況，同時還要向學生講解遵守交通規則的重要性，這樣既能夠達到理想的教學目的，還能夠促使學生提高自身的品德素養。再如教師常常鼓勵同學之間要相互幫助，如果僅停留在口頭上的要求，其效果自然有限，假設老師設法讓學生通過幫助別人的實踐來感受到互幫互助的快樂，比如學生幫老師收發作業，老師常把“謝謝”、“你的幫助讓我有更多時間來備課”等評價語說給這位同學聽，毫無疑問這個同學在這個過程中感知到的德育效果將是持久深遠的。

2.在課堂教育教學中滲透德育教育工作。

教師在進行課堂教學時，應該將德育教育滲透到每一門學科的教學過程中，同時要設法讓抽象的德育教育變得可觸可摸可知可感。教師可以在課堂教學的過程中融入一些德育教育知識，將知識講解和德育教育進行有機結合，讓學生在學習的過程中認識到品德的重要性。教師還可以布置一些課下的實踐性作業，來加強德育教育與生活實際的聯系，讓小學生通過德育學習，提升自己的品質，使德育教育工作能夠滲透到小學生學習與生活的方方面面，真正發揮德育教育工作的作用，促進小學生的品德發展。

3.在校園文化建設中凸顯德育教育工作。

實際上，學習環境和氛圍對于小學生的影響非常大。小學教師可以通過校園文化的建設來營造一個德育學習氛圍，通過學校的宣傳欄和日常廣播來宣傳一些德育教育知識，并且可以在班級中舉辦一些有關德育教育內容的黑板報，開展一些知識競賽、德育教育主題班會等來形成校園德育文化。這些舉措可以對小學生的行為產生潛移默化的影響，從而使小學生能夠在德育教育的環境下更好的學習知識、提升能力，真正認識到一個人道德品質的重要性，從而加深對自我的學習與建設，促進自身道德品質的發展。此外，教師也應當與學生家長加強交流與溝通，將德育教育工作與小學生的日常生活密切結合，通過理論付諸于實踐的方式來提高小學生的品德與素養，也更好的滿足小學生的學習與發展需求。

在當前小學教育過程中，德育教育已經成為十分重要的一項內容，對學生思想水平的提高及其發展均具有十分重要的作用及意義。因此，需要從根本上增強學校與家庭雙平臺的德育教育滲透，不僅需要學校教育打下德育基礎，更是需要家庭氛圍的引導進行德育成果的滲透。同時就當今的新形勢而言，還需要利用互聯網創新的手段優化德育教育的模式，從而更好地實現小學德育教育的職能目標。

參考文獻

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