應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與改革

鄧秋菊 王寧

摘 要：針對(duì)本科院校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的思想重視不夠、選題不科學(xué)、安排不合理、管理不規(guī)范等問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，并針對(duì)具體問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)方法及具體措施，目的是加強(qiáng)應(yīng)用型本科學(xué)生的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì);現(xiàn)狀;解決方案

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與背景分析

應(yīng)用型本科高校要培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的應(yīng)用技術(shù)型人才，加強(qiáng)實(shí)踐育人是關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段，也是高校畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)之前最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，亦高校與企業(yè)之間發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的需求契合點(diǎn)和紐帶。國(guó)外大學(xué)在培養(yǎng)過(guò)程中，尤其重視與研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)的合作，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作等措施推動(dòng)大學(xué)時(shí)培養(yǎng)質(zhì)量的提高，而在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及團(tuán)隊(duì)精神。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的調(diào)研，綜合對(duì)比國(guó)外高校發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式存在以下問(wèn)題：

1.1 選題缺乏創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題缺乏創(chuàng)新性，知識(shí)集成程度低，呈現(xiàn)獨(dú)立設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的系統(tǒng)訓(xùn)練。部分高校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題往往比較陳舊，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)需求，不能與社會(huì)應(yīng)用接軌，實(shí)用性較低。部分選題雖然具有一定創(chuàng)新性，但在設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師參與指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致設(shè)計(jì)過(guò)于粗糙，經(jīng)不起考驗(yàn)。

1.2 指導(dǎo)力度不夠

在指導(dǎo)教師方面部分學(xué)校指導(dǎo)教師本身缺乏科研和社會(huì)實(shí)踐背景，致使這部分指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。在指導(dǎo)方法方面，容易為了畢業(yè)設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，缺少向?qū)W生介紹和選用前沿的、實(shí)用的技術(shù)方法和設(shè)計(jì)手段，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用有較大的區(qū)別，失去了畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力應(yīng)有的培養(yǎng)作用。

1.3 時(shí)間安排不合理

大部分本科院校的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期，由于大部分學(xué)生忙于找工作和實(shí)習(xí)，部分同學(xué)為了考研，忙于復(fù)習(xí)考試。此時(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，為不影響畢業(yè)前的工作實(shí)習(xí)和復(fù)習(xí)考試，學(xué)生只能降低畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，利用工作和學(xué)習(xí)之余勉強(qiáng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量在很大程度上受到影響。

2 改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路

2.1 科研課題共探討

多數(shù)高校老師都有自己的研究課題，這些老師可以提前安排布置，逐步吸引學(xué)生參與到自己的研究項(xiàng)目中。讓學(xué)生提前參與研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，同時(shí)也有助于引領(lǐng)人才培養(yǎng)。通過(guò)參與研究，學(xué)生可以提早的接觸前沿科技，了解專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力以及未來(lái)學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫自己相關(guān)研究的論文并予以發(fā)表，提升科研素質(zhì)。這樣不僅提升了學(xué)生的研究能力更有助于在畢業(yè)論文的研究中起到前導(dǎo)作用。畢業(yè)論文可以與課題相結(jié)合，這樣老師指導(dǎo)起畢業(yè)設(shè)計(jì)也能得心應(yīng)手，學(xué)生也能快速進(jìn)入研究狀態(tài)，學(xué)生做起設(shè)計(jì)來(lái)也能游刃有余，而不至于無(wú)從下手。

2.2 校企合作雙抓手

目前為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，很多高校與企業(yè)合作。在第7學(xué)期學(xué)生完成相關(guān)的專業(yè)課程后，便進(jìn)入到畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)習(xí)工作需要選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中也引入企業(yè)一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生三方共同完成優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)導(dǎo)師和高校導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正意義上將校企合作項(xiàng)目納入畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范疇，以發(fā)現(xiàn)解決企業(yè)工程實(shí)踐中的問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成效果，學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論的無(wú)縫對(duì)接。

2.3 學(xué)科競(jìng)賽強(qiáng)意識(shí)

大力支持學(xué)生參與各類學(xué)科競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)造各種便利條件和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及綜合實(shí)踐能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以以學(xué)生參與過(guò)或正在參加的學(xué)科競(jìng)賽為載體，在此基礎(chǔ)上延伸為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，這樣不僅可以加大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣同時(shí)還能將比賽時(shí)的作品更深入的研究，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)科競(jìng)賽有效對(duì)接。

2.4 考評(píng)體系穩(wěn)發(fā)展

為了更好的完善畢業(yè)設(shè)計(jì)，考評(píng)體系一定要嚴(yán)格制定。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作程序、工作要求及組織管理，實(shí)行高校、學(xué)院兩級(jí)質(zhì)量監(jiān)控，由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織實(shí)施和管理。1）開(kāi)題檢查。由指導(dǎo)老師進(jìn)行課題名稱、類別、畢業(yè)設(shè)計(jì)方案等相關(guān)事宜進(jìn)行安排。學(xué)院負(fù)責(zé)審核學(xué)生是否做到真題真做、一人一題，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是否合理，進(jìn)度安排是否有序。2）期中檢查。指導(dǎo)教師檢查學(xué)生調(diào)研及查閱文獻(xiàn)情況，學(xué)生是否完成相應(yīng)章節(jié)的論文撰寫。學(xué)院考察畢業(yè)設(shè)計(jì)原計(jì)劃有無(wú)調(diào)整，學(xué)生是否按計(jì)劃執(zhí)行工作進(jìn)度，學(xué)生是否能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)等。3）期末檢查。在答辯前檢查學(xué)生是否已經(jīng)定稿，教學(xué)檔案是否按照要求填寫，答辯的相關(guān)材料是否已經(jīng)準(zhǔn)備完善，論文的查重是否符合學(xué)校的百分比要求，答辯組安排是否符合答辯要求等。

3 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型高校要培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的應(yīng)用技術(shù)型人才，加強(qiáng)實(shí)踐育人是關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段。本文分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些問(wèn)題，在未來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)與改革中，提出一些新思路新作法，通過(guò)引入科研課題，校企協(xié)同培養(yǎng)，以賽促設(shè)優(yōu)化管理等措施，強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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