高職財(cái)經(jīng)英語現(xiàn)狀研究

摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國內(nèi)外企業(yè)合作日益密切，對(duì)于財(cái)經(jīng)類人才的需求也日益增加。高職類院校都開設(shè)財(cái)經(jīng)英語課程，希望培養(yǎng)出既具有財(cái)務(wù)專業(yè)技能又具有一定英語綜合運(yùn)用能力的高級(jí)復(fù)合型人才。但是高職財(cái)經(jīng)英語不同于普通英語，難度較大，有一定的復(fù)雜性和抽象性。面對(duì)專業(yè)英語，學(xué)生經(jīng)常望而卻步。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得生動(dòng)有趣又多元化，使學(xué)生愛上這門學(xué)科，本文通過調(diào)查研究，提出了改進(jìn)和提高財(cái)經(jīng)英語教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：高職;財(cái)經(jīng)英語;現(xiàn)狀;教學(xué)

隨著全球一體化進(jìn)程的深入發(fā)展，中國國際貿(mào)易進(jìn)程的加快，涉外經(jīng)濟(jì)不斷繁榮，尤其近年來我國提出的“一帶一路”發(fā)展倡議，英語在國際貿(mào)易中扮演了一個(gè)非常重要的角色。大多數(shù)優(yōu)秀的外資企業(yè)、國有企業(yè)、銀行、金融機(jī)構(gòu)等都對(duì)英語有很高的要求，因此財(cái)經(jīng)英語水平的高低關(guān)乎著畢業(yè)生求職的順利與否，較高的財(cái)經(jīng)英語水平也是職場(chǎng)晉升的搭橋之木、鋪路之石。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)外語和高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才的需要，很多高職院校專門開設(shè)了財(cái)經(jīng)英語課程，希望培養(yǎng)出既具有財(cái)務(wù)專業(yè)技能又具有一定英語綜合運(yùn)用能力的高級(jí)復(fù)合型人才。但是，由于財(cái)經(jīng)英語課程區(qū)別于普通英語課程，有其自身的特殊性，和較強(qiáng)的實(shí)踐性，而傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)英語教學(xué)，這就需要我們從事英語教學(xué)的工作者在教學(xué)過程中，通過相互探討，不斷反思，在實(shí)踐中開創(chuàng)新型的英語教學(xué)方式方法。

1 高職財(cái)經(jīng)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生英語水平薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高

高職學(xué)生英語水平比較薄弱，詞匯量匱乏，學(xué)習(xí)自主性差，有些學(xué)生通過英語B級(jí)都有困難，對(duì)于難度較高的復(fù)雜的財(cái)經(jīng)專業(yè)英語，學(xué)生內(nèi)心是抵觸的，有自卑和畏懼心理，往往是三分鐘熱度就失去了興趣，從而導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度非常消極，學(xué)習(xí)效果差。另外與本科院校相比，高職學(xué)生四級(jí)通過率比較低，英語基礎(chǔ)非常不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在單詞記憶和閱讀理解上存在著很大的困難和偏差。

1.2 課堂重講授而輕實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠

高職的財(cái)經(jīng)英語教學(xué)仍然以“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”。課堂上師生的交流很少，教師以講授財(cái)經(jīng)英語知識(shí)和理論為主，“滿堂灌”“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)消極地接受知識(shí)，就沒有將知識(shí)吸收，缺乏主動(dòng)思考的過程，同時(shí)也缺乏課堂的參與積極性。教師也缺乏對(duì)學(xué)生主體性和探究性的培養(yǎng)。另外考試以閉卷方式進(jìn)行，以記憶各種知識(shí)點(diǎn)為主，最后導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、職業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力不足。因此，針對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)英語的教學(xué)模式的弊端，改革創(chuàng)新財(cái)經(jīng)英語教學(xué)勢(shì)在必行。教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)摹⒂行У慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和閱讀的能力，真正做到“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”。

2 高職財(cái)經(jīng)英語教育模式的改革和創(chuàng)新

2.1 搞好詞匯教學(xué)，增加學(xué)生的專業(yè)詞匯量

學(xué)生能正常進(jìn)行財(cái)經(jīng)類文章或者文獻(xiàn)的閱讀，豐富的詞匯量是基礎(chǔ)。專業(yè)詞匯記不住就沒有辦法閱讀和理解課文。而大部分的財(cái)經(jīng)類英語詞匯比較專業(yè)和生僻，音節(jié)又長(zhǎng)又多，難記易忘，而且容易混淆。因此要掌握一些記憶單詞的方法會(huì)讓記單詞變得事半功倍。

2.1.1 通過構(gòu)詞法，輕松掌握單詞

財(cái)經(jīng)英語作為專業(yè)性較強(qiáng)的一門課程，詞匯具有關(guān)聯(lián)性，單詞十幾萬個(gè)，但詞根只有數(shù)百個(gè)。通過派生、合成，這數(shù)百個(gè)詞根變化生成數(shù)十萬個(gè)單詞。如：total（合計(jì)）+sub =sub total（合計(jì)、小計(jì)）;adjusted（調(diào)整的）+un = unadjusted（未調(diào)整的）;account（賬目）+ing=accounting（會(huì)計(jì)），account+ant=accountant（會(huì)計(jì)師）。而合成詞則是由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞而構(gòu)成，如：goodwill商譽(yù)，bookkeeping簿記，wholesale批發(fā)，shareholder股東等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的過程中，結(jié)合構(gòu)詞法來記憶單詞，能更加輕松地掌握更多的專業(yè)詞匯。

2.1.2 更新記憶，老詞新意

在財(cái)經(jīng)英語中有不少單詞是學(xué)生熟悉的單詞，但是它在財(cái)經(jīng)英語中有了新的含義，例如：balance（平衡——余額），post（郵寄——過賬）;journal（期刊——日記賬）;liability（責(zé)任——負(fù)債）。還有一些專業(yè)術(shù)語也是由學(xué)生熟悉的詞合成的，例如：facevalue（面值）;accountpayable（應(yīng)付賬款）;accountreceivable（應(yīng)收賬款）;netearning（凈收益）;financialstatement（會(huì)計(jì)報(bào)表），Public accounting （公共會(huì)計(jì)）， Government accounting （政府會(huì)計(jì)），current passbook deposit（活期存折存款）、current check deposit（活期支票存款），這類詞匯和短語有很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)專業(yè)詞匯的過程中可以自己歸納總結(jié)，在熟悉詞匯的基礎(chǔ)上，更新記憶，根據(jù)上下文語境記住新的意思。

2.2 開展翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)英語教學(xué)通常都是以老師“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)聽講為主。而改革后的財(cái)經(jīng)英語的教學(xué)，教師可以改變?cè)械慕虒W(xué)模式，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)進(jìn)程，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，開展翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人。那么如何在財(cái)經(jīng)英語教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂呢？首先學(xué)生應(yīng)該在課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，然后在課堂上扮演教師的角色對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行授課，而教師則對(duì)學(xué)生所講授的內(nèi)容進(jìn)行一些補(bǔ)充和修正。這樣不僅讓學(xué)生積極地參與了財(cái)經(jīng)英語課堂的教學(xué)，充分激發(fā)了他們的主觀能動(dòng)性，另外也使學(xué)生更好地理解所學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生通過強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)，各種視頻和電子資料，學(xué)生對(duì)于所學(xué)財(cái)經(jīng)知識(shí)的課前預(yù)習(xí)能讓他們學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更有針對(duì)性，課堂教學(xué)時(shí)間也能得到更加充分的利用，老師不需要再在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和背景的講解，只需要糾正和教授一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師也可以在課堂上因材施教，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。通過翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)方式更加的靈活，學(xué)生積極性高，參與度也高，極大地提高了學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也有了更深層次的理解.

2.3 結(jié)合時(shí)事進(jìn)行財(cái)經(jīng)英語的案例教學(xué)

教師可以在財(cái)經(jīng)英語的教學(xué)中引入最新的財(cái)經(jīng)時(shí)事進(jìn)行案例教學(xué)，這樣不僅能夠很好地將財(cái)經(jīng)知識(shí)與英語結(jié)合，還可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，對(duì)時(shí)事進(jìn)行深入了解。教師還可以安排學(xué)生在課堂上對(duì)最新的時(shí)事展開討論和演講，這樣不僅把財(cái)經(jīng)課程與實(shí)際生活相結(jié)合，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)英語的興趣。例如每次“兩會(huì)”期間，習(xí)主席總要回答各種中外記者問，為總理配備的同聲翻譯水平很高，翻譯比較精準(zhǔn)，會(huì)后媒體會(huì)披露總理與記者之間的問答的英文翻譯，這些資料既緊扣時(shí)事，又是非常好的英語學(xué)習(xí)資料，學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，精讀精練，不僅能了解當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國家發(fā)展方向，還能提高自己的政治素養(yǎng)和英語水平。

2.4 改革考核方法，注重因人而異

在高職院校，課程的考核方式經(jīng)常通過期末的一張?jiān)嚲韥怼耙诲N定音”，通過一張?jiān)嚲韥砜己藢W(xué)生這學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生的個(gè)性差異，英語水平的不同，所以實(shí)施開放性的考試會(huì)更加合理。例如可以通過筆試，口試，表演以及完成課外的一些活動(dòng)等形式，由個(gè)人或者小組合作完成，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。考核表格如表1所示。

綜上所述，財(cái)經(jīng)英語是一門綜合性非常強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合它，正所謂“教無定法，貴在得法”，財(cái)經(jīng)英語的課堂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新和改革，為學(xué)生營造了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生開心學(xué)英語、主動(dòng)學(xué)英語，培養(yǎng)出既有會(huì)計(jì)技能又有英語綜合運(yùn)用能力的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才。

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作者簡(jiǎn)介

胡新芳，女，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)。