多元智能策略在七年級英語教學中的應用

蔣宜珂

【摘 要】結合當前教育現狀來看，傳統教學大綱內容基本得到全面改進與優化，導致教學模式與教學內容變化顯著。其中，多元智能策略作為新興教學模式的代表形式，在某些層面上會對學生主觀能動性、創造思維能力的有效培養起到推動性作用。鑒于多元智能策略教學模式的重要性，高校教學工作主張應用多元智能策略模式實施日常教學，尤其是初中英語教學工作。針對于此，本文主要對多元智能策略在七年級英語教學中的應用情況進行分析與研究，以供參考。

【關鍵詞】多元智能策略;七年級;英語教學;應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

目前，新課改進程的不斷推進促使傳統教育模式與教學觀念不斷發生改變，力求從多個層面實現與新課程標準的高效結合，為促進學生個體全面發展、課堂教學效率的全面提高提供保障。根據當前實踐教學情況來看，課堂教學從原本應試教學工作過渡到素質教育教學工作方面，課堂教學更加注重對學生自主學習能力、自主探究能力的培養，以期學生個體可以得到全面發展。為進一步實現上述教學目標，教育部要求教師人員必須積極運用新興教學模式與理念，加強課堂教學效果，盡可能地為學生后續學習工作奠定基礎。

一、多元化智能策略研究

所謂的多元智能策略在某些層面屬于新興教育模式的領域范疇，主張借助多樣化教學手段、方法以及步驟，幫助不同學習基礎的學生掌握相關學習內容，獲得相同的學習經驗與知識經驗。在正式應用過程中，多元化智能策略一般多體現于班級教學工作當中，教師人員可以運用多元化教學手段，確立學生教學主體地位[1]。

并在尊重學生主體地位的前提下，培養學生主觀能動性，促進學生在原有認知基礎上實現個體的全面發展。目前，多元化智能策略已經被廣泛應用于課堂教學工作當中，根據實踐應用效果來看，通過運用多元化智能策略，課堂教學工作得到順利進行，并在教學效率與教學效果方面取得了顯著進步。

二、七年級英語課堂教學現狀及問題

結合現階段七年級教學現狀來看，不難發現七年級課堂教學仍舊存在較多不足問題，亟待解決。本文主要以七年級英語教學為例，涉及到以下幾點問題：

一方面，課堂教學工作難以按照預期計劃進行開展。究其原因，主要是因為學生主觀能動性不足或者學習興趣不高，導致課堂教學工作進度受到延誤影響，無法按照預期教學計劃順利開展。再加上學生主體學習地位未得到充分體現，進一步降低課堂教學效果[2]。另一方面，課堂教學模式仍舊以應試教學模式為主，采取教師為主導地位方式，實施“填鴨式”教學工作，導致學生在接收學習知識的時候，始終按照死記硬背的方式加深記憶，學習效率難以提高。最重要的是，教師自主創新性不高，嚴重減弱課堂教學效果。

三、多元化智能策略在七年級英語課堂教學中的主要應用

七年級作為教學體系的關鍵時期，不僅是學生成長過程的轉折點，同時也是學生培養濃厚學習興趣的轉折點。鑒于七年級教學的重要性，教育部要求初中院校必須對日常教學工作予以高度重視，并且結合素質教育理念與新課改教學要求，加強課程教學目標定位工作，確保各項教學任務得以順利開展。其中，多元化智能策略作為新興教育模式的代表，理應得到學校教育工作的重視，尤其是七年級英語教學工作[3]。

1.確立良好的英語學習氛圍，讓學生在實踐中學習英語

良好的英語學習氛圍往往可以激發學生主觀能動性，促進學生個體能力的全面提升。因此，在七年級英語課堂教學工作中，英語教師應該積極創設英語學習環境，為學生學習工作的順利開展奠定基礎。建議英語教師應該積極借助各種直觀形象的教學手段，如多媒體教學手段中的視頻、圖片等方式，創設語境、激發學生學習興趣。舉例而言，在教室內可以創設英語角學習活動、制作英語手抄報等，讓學生在實踐過程中體驗英語學習氛圍，積極主動地與同學或者小組之間進行交流與互動，確保學生可以提升自身的英語素養。

2.尊重學生主體地位，開展多元化教學

教學過程中，英語教師應該針對七年級學生的心理特點實施針對性教學工作。介于七年級學生心理尚未成熟、注意力不集中等特點，建議正式教學工作中應該采取一系列措施吸引學生注意力，積極主動地參與到課堂教學工作當中，確保多元化教學工作得以順利開展。舉例而言，在課堂教學中英語教師可以積極鼓勵學生大膽提出問題，或者積極鼓勵學生自讀英語課文，糾正學生不標準讀音。除此之外，在課堂教學工作當中尊重學生主體地位，讓學生做學習的主人，摒棄以往“填鴨式”教學帶來的弊端問題。如此一來，課堂教學效果勢必會得到顯著優化。

總而言之，多元智能策略作為新興教育模式的領域范疇，在課堂教學方面可以有效規避傳統課堂教學效果不佳、學生主觀能動性不強的問題。最重要的是，多元智能策略可以結合文本內容，幫助學生正確規范自身的學習行為以及掌握正確的學習方法，達到預期的學習效果。通過本文的分析可知，將多元智能策略模式應用于初中七年級英語課堂教學當中，基本可以達到上述學習效果。為此，建議初中英語教師必須加強對多元智能策略教學模式的應用力度，為學生日后的英語學習工作奠定基礎。

參考文獻

[1]楊建榮.淺議多元智能策略在七年級英語教學中的應用[J].學周刊，2018（30）：115-116.

[2]王菲.淺議多元智能策略在七年級英語教學中的應用[J].學周刊，2018（30）：116-117.

[3]王志麗.多元智能理論視角下的初中英語差異教學策略研究[D].西南大學，2016.