應用現代技術手段，拓展初中語文課堂教學空間

舒洪沫

【摘 要】在科學技術突飛猛進的發展步伐中，初中語文教育也順應著時代改革的潮流，在課堂教學中融入了現代技術手段以拓展語文課堂教學的空間。多媒體信息技術集圖文聲像于一體，克服了傳統語文教學講授式的教學模式，進而轉變為調動學生的多動感官以開發學生智力、培養學生綜合素養能力為目的的語文學習形式。應用現代化教學手段，不僅展現了語文學科的教學魅力，更注重體現了學生的心理特點和認知規律，是新穎的教育教學模式。

【關鍵詞】現代技術;初中語文;課堂教學空間

【中圖分類號】G632 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0176-01

現代信息技術具有趣味性、形象性、生動性的教學特點，因此，在初中語文教學中融入現代技術手段更能激發學生的學習積極性和主體參與意識。充分實現學生的學習主動性，拓展學生的課堂學習空間，提升學生的課堂學習效率是新時期初中語文教學的根本任務。而利用現代技術手段是實現學生對文本教材主體解讀的有效學習形式，不僅能夠培養學生的知識技能以及愛好情感等多方的語文學習因素，而且能夠拓展學生的課堂學習視野，深化學生的語文知識層面。

一、利用現代信息技術拓展閱讀空間，為學生的課堂閱讀奠定基礎

閱讀教學占據著初中語文課堂教學的主導地位。在實際的語文閱讀教學中，需要借助于一定的閱讀教學手段來實現課堂閱讀的實效性。而現代化的信息技術手段是拓寬學生閱讀空間，開闊學生閱讀視野、培養學生信息素養的重要學習形式。在初中語文教學中，構建開放的大語文教學觀，促進學生學習素養與學習能力的全面發展，是新課程改革的核心教學任務。現代信息技術無疑激發了學生課堂閱讀的主動性，為學生的自主閱讀搭建了更為寬廣和適用的閱讀平臺。例如，在具體的語文閱讀活動中，可以考慮利用現代信息技術為學生提供文字、圖片、音頻、視頻等方面的閱讀內容，以此來加深學生的閱讀深度和廣度，并擴展學生的閱讀空間和閱讀視野。利用現代技術手段可以對閱讀內容進行必要的拓展和補充，文章背景、作者簡介、課文的相關資料背景等，學生在廣泛擴展作品相關內容的學習基礎上，也有助于學生文學作品素養的形成。

在信息多元化的發展時代，初中生的語文閱讀更應向多方面擴展學習視野，通過現代信息技術更能激發學生的想象能力和創造能力，能夠促使學生獲得文本內容以外的多種語文信息，以豐富學生的語文學習生活。同時，也可以利用現代信息技術進行拓展性延伸閱讀，通過串并相關的閱讀內容，引導學生在綜合學習中增長知識，開闊視野。語文閱讀內容體系繁雜，僅僅依靠傳統的教學方法已經很難再適應新時期的教學改革任務了。打破傳統的教學方法，引入現代教學手段對提升信息、拓展知識、開闊視野，有著至關重要的作用。

二、利用現代信息技術拓寬寫作空間，為學生的寫作積累素材

“天籟自鳴天趣足，好詩不過近人情”。寫作不僅僅是掌握字詞和方法，更重要的是平時多積累生活素材，在社會和生活中多體驗和感悟，要結合生活實際有感而發，在字里行間流漏出真情實感，這樣的作品才能直射人心、令人沉迷其中。在當今中學教育階段，學生的學習課程多、學習壓力大，留給學生的生活實踐時間彌足珍貴，學生平時積累的詞匯量不足，對社會生活中的事物缺乏了解和認知，寫作水平一直舉足不前。因此要想提升學生的寫作水平，需要利用信息化的教學手段，拓展學生的視野，使學生積累起豐富的寫作素材，將語文教學和生活實際相結合起來，培養和完善學生正確的世界觀和價值觀，拓展學生的邏輯思維能力和想象力。利用信息化的教學手段，有利于學生汲取他人的先進思想和經驗，積蓄力量提高學生駕馭語言文字的能力，結合自己的思想形成自己福獨特的寫作風格。例如，在教學中利用多媒體播放一些古今中外文學大家的生平、事跡、代表作品和文學貢獻，利用名人的先進事跡和效應，以激發學生的創作興趣和欲望，并能夠通過寫作表達自己內心的情感，以達到拓寬寫作空間，為學生的寫作積累素材的學習目的。可以引導學生觀看后自由發揮所感所思，以表達自己內心深處的真實感受;也可以以記讀書筆記的寫作方式，積累好詞、名段，在學習作者的寫作方法和文章脈絡的基礎上，學生能夠結合自身的寫作特點從而形成自己的寫作風格。

三、利用現代信息技術有效突破教學重難點，優化語文教學空間

中國文化博大精深，語言文字表達方式靈活多變。在初中語文教材中，文章大多選自名家名篇，其作品往往都富有哲理、蘊含著深邃的思想內涵，要想完全領悟作者寫作意圖和中心思想，僅僅依靠學生細心品讀、分析、總結，其結果往往比較片面、淺顯。利用信息化技術手段，可以將文章的思想內容，通過圖片和文字相結合的方式呈現給學生，使課堂知識更加直觀、具體、形象，能使學生產生身臨其境的感覺。形象、逼真的圖文音像交相呼應，能使學生耳、目、手、腦并用，仿佛在欣賞一場生動的視聽盛宴。學生在興致盎然的情緒帶動下，通過賞析、品讀、反思、總結和歸納，不僅能輕松地突破文章結構、寫作方法、寫作意圖、中心思想等一系列教學重難點，而且能為學生以后的自主探究學習打下堅實的基礎。例如，在七年級課文《春》的教學中，利用多媒體教學手段，可以將文中動態和靜態的畫面利用視頻手段有機地融合在一起，給學生帶來一幅幅生機勃勃的春天景象。利用PPT將圖文融合起來，讓學生仔細品味文中生動、形象的修辭方法，在舒緩優美的音樂背景下播放專業演員的朗誦錄音，讓學生閉上眼睛展開想象，充分去感受課文中春天美的意境，從而使學生領悟到作者所表達出的“人們在春天里奮發向上的精神和斗志昂揚的激情”這一主題思想。

總而言之，隨著科學技術的不斷發展，應用現代技術手段，拓展初中語文課堂的教學空間已經成為了語文教育的發展趨勢。隨著現代信息技術與語文課程的資源整合，在一定程度上促進了學生的自主探究學習，滿足了學生的基本學習需求。對于發展學生的創新意識和自主探究能力有著良好的奠基作用。現代技術手段的運用和落實，使發展中的青少年更能極早適應時代的需求，對于培養學生的綜合學習素養，努力使其成為新型的發展型人才有著進步的教育意義。

參考文獻

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