農村寄宿制初中新型師生關系的構建研究

趙利霞

【摘 要】師生關系是教育教學活動的最基本的關系，貫穿于教育過程的始終。師生關系是否融洽，關系著教學目標能否實現，教學目的能否達到。而在教學的過程中，能否正確的發揮教師的主體性與學生的主體性，是構建新型師生交往關系的關鍵。傳統模式的師生關系，總是把教師放在主體的地位上，教師主動地教，學生只是被動的接受，師生之間難以進行真正意義上的交往。現代教育的重要任務就是培養社會需要的人才，即具有主體性、富有創造性、擁有社會意識的人才。為適應社會發展的需要，就需要我們改變傳統的失聲交往的模式，構建新型的師生交往關系。文章基于農村寄宿制初中教學，探討了在新時代如何構建交往型師生關系的模式。新型的師生關系，即交往型的師生關系，具有言語性、主體間性、對話理性和情感性的特征。

【關鍵詞】農村寄宿制;初中;新型師生關系;構建研究

【中圖分類號】G645.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0058-01

伴隨著新課改的不斷深化，師生關系工作也得到了高度的重視。然而，盡管如此，我們也可以看到，在當前初中老師與學生關系的工作實際中，仍存在著諸多問題，尤其是農村寄宿制中學問題格外突出。基于此，本文通過對農村寄宿制初中新型師生關系工作的分析和探討，為農村寄宿制初中學生與老師之間的關系改進提供有參考和借鑒。

一、給予學生更多的關注

現階段初中師生之間存在著較多的矛盾，因此教師需要給予學生更多的關注，引導學生正確對待學習，幫助學生控制課堂行為，端正學習態度。師生之間矛盾產生的因素主要是由于部分學生缺乏基本的道德教育，在學校中經常表現出不服管教的現象，對于這部分學生教師要給予更多的關愛，讓學生能夠感受到家長與教師對他的期望，加強對他們的行為約束，運用正確的三觀教育提升他們的道德水平。初中階段的學生非常渴望得到教師的肯定，只有教師有效的滿足學生內心的情感需求，相互之間才可以建立起和諧的關系。其次需要充分了解每一位學生，善于發現他們身上的閃光點，適當給予他們鼓勵與表揚，增強他們的情感體驗，這樣學生在學習過程中也會產生成就感，和諧的師生關系便可以輕松構建。

二、學會賞識學生

中國有一句俗話：“士為知己者死。”說的是為賞識自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識，學生更需要得到家長、教師的賞識。然而，在應試教育的壓力下，學校教育似乎已逐漸遠離了學生心靈深處這最美好的愿望，他們經常聽到的是教師的批評和家長的責罵。教育的奧秘就在于給學生以信心，而教師的期待和賞識正是開啟學生潛能之門的金鑰匙。因此，班主任應充分發揮期待和賞識的積極作用，認真了解每一個學生的特點，發現他們的長處，不能僅僅以分數評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其他方面，如品格修養、文明習慣、勞動態度等。

三、民主平等，相互尊重

師生之間要多一些民主平等意識，相互尊重、相互信任;多一些寬容，理解;多一點合作精神和藝術性溝通。初中學生雖然三觀還不夠穩定成熟，但他們具有敏銳的觀察力和一定的明辨是非能力。即便是學習上的后進生，他們對各科教師的業務水平、工作態度、處理問題的方式方法也是心中有數的。在教育教學方面，教師要隨時隨地轉變自己的角色：課堂上是知識的傳授者，學生學習的組織者、引導者、合作者：我們和學生一起暢游在知識的海洋;生活中，我們是學生的父母、兄弟姐妹和知心朋友：關愛每個學生，傾聽他們的心聲。我們既要平易近人，也要一視同仁，尊重學生個體差異，不歧視。特別是處理班級事務和學習問題時，一定要注意溝通和交流的方式、時間和場合。有些問題可以集體討論，有些問題則適合單獨探討。教師要有親和力，要取得學生的信任，使學生愿意與你無障礙溝通，愿意說出自己的心里話。當然，教師要尊重學生的個人隱私，不能傷害他們的自尊心。

四、構建和諧校園環境

學校占據了學生在一天之內的大部分時間，而中學階段，學生又很容易被環境影響，是環境的一種產物，以此校園環境也是培育學生的一種文化。這種文化具體的展現在學生如何管理自己、如何對待他人、如何維護人與人之間的關系這幾個方面。學校整體的文化氛圍會影響整個學生在各個方面的發展，師生之間的關系也不僅僅停留在課堂的教學過程中，而是受到了很多影響因素的制約，校園文化環境就是其中的一個。因為初中學生們正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸成長的過程，因此他們對于事物的評價比較片面，不能夠合理的取舍。同時，他們又喜歡彰顯自己的個性，追逐新潮思想，長輩對于他們的教導比不過年齡稍長于他們兩三歲的學生，因此，他們在學習如何與他人相處的時候，很大程度上都會受到這些同輩人的影響。因此，在教師的教學過程中，要盡可能的為學生營造一個健康的環境，讓環境來帶動學生學會科學的與他人相處，將和諧的師生關系與校園文化聯系在一起，借助外界的力量推動學生的成長。

五、總結

總之，構建和諧的師生關系要靠教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;要靠教師對學生無微不至的關愛和時時刻刻的尊重。相信和諧的師生關系的構建將會迸發強勁的教育能量，促進教育教學效果不斷提升，促進教學相長。

參考文獻

[1]晏粒芮，謝林倩.運用情感教育構建和諧師生關系[J].現代教育，2015（12）.

[2]王惠梅.淺談對于農村寄宿制構建有效和諧課堂的方法[A].國家教師科研專項基金科研成果2018（二）[C]，2018.