中華優秀傳統文化傳承與小學德育的有機結合

楊柳

【摘 要】深化教育改革的背景下，學生的道德素質水平越來越受到學校和社會的關注與重視，這對學校的德育教育提出了更高的要求。歷史悠久的中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的思想道德元素，將其傳承，并與小學德育進行有機結合，能夠幫助學生形成正確思想，發展道德品質，進而為全面發展奠定堅實的基礎。本文主要就兩者結合的重要意義進行簡要的分析，并提出了結合的有效路徑。

【關鍵詞】德育;中華優秀傳統文化;有機結合;路徑

【中圖分類號】G62?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0072-02

一、引言

中華民族歷經上下五千年的文明發展史，凝結成了博大精深的傳統文化，這些文化是優秀的，是值得我們后人學習的，而掌握其中的精髓，對學生來說不僅是形成正確價值觀的有效途徑，更是培養良好道德品質和行為習慣的重要手段。2014年教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確就中華優秀傳統文化教育提出了要求，指出“把中華優秀傳統文化教育融入課程和教材體系”、“分學段有序推進中華優秀傳統文化教育”等。而對處于成長關鍵階段的小學生來說，德育是形成道德品質、塑造健全人格的教育載體，在其中融入中華優秀傳統文化傳承，必將為他們的全面健康發展奠定良好的基礎，為他們將來進入社會并適應社會鋪好平坦的道路。

中華優秀傳統文化傳承與小學德育的有機結合，對小學生能夠形成潛移默化的積極影響，在循序漸進中讓小學生產生對精髓文化的認知與理解，在此基礎上形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并養成良好的行為習慣，實現德育培養學生良好道德品質的目標。因此，學校和教師應當高度重視兩者的結合，保證德育取得良好的實效。

二、中華優秀傳統文化是小學德育的文化根基

在教育過程中，文化對人有著影響力、感染力，開展文化教育的最主要目的是培養人的素質，塑造人的心靈與人格。長期以來，人作為社會的一份子，最重要的品質就是仁、義、忠、孝、廉、恥，這也是對學生進行德育的核心內容。在走出校園、進入社會的時候，學生應當如何待人接物，如何去適應紛繁復雜的社會，是小學階段德育教育應當重點考慮的問題。現階段，經濟和社會環境愈加復雜，很多小學生在思想和行為層面上的品質都會受到不同程度的不良影響，進而產生不正確的思想，如拜金主義、享樂主義等，做出不正確的行為，如相互攀比、不講誠信等。面臨小學生的這些不良現象，小學德育教育面臨著更高的要求和挑戰。

三、中華優秀傳統文化傳承與小學德育相結合的重要意義

1.培養小學生的正確“三觀”。

培養小學生的世界觀、人生觀和價值觀，應當將關注的重點放在思想的科學引導上。心理學研究證明，年齡較小的小學生無法全面、準確地理解價值和人生是什么，更無法參透其中的科學內涵。進入小學校園時，小學生就已經對生活、金錢、責任等詞匯有了基礎的概念認知，而這些基礎認知對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀有著關鍵性的基礎作用。

2.提升學生道德素養和文明水平。

學校作為學生接受教育、培養品質的主要場所，一方面能夠更好、更系統地繼承與發揚中華民族的優秀傳統文化，另一方面能夠具體結合學生的認知規律和實際學習特點來開展教育教學活動。從當前的實際現狀來看，很多小學生對中華民族優秀傳統文化缺乏強烈的認同感，無法對相關的文化知識進行理解與掌握，更談不上自主學習傳統文化了。只有契合實際、有針對性地強化優秀傳統文化教育，才能夠激發自主學習的熱情，讓他們更加積極主動地去認知優秀文化。

四、中華優秀傳統文化與小學德育有機結合的路徑選擇

1.實施有效的傳統文化教育。

教師應當結合小學生的年齡特征和身心發展規律，將學生劃分為低年級與高年級學生，以此為基礎來開展分層次德育工作，然后按照教育綱要的要求來對小學生進行優秀傳統文化的啟蒙式教育，將重點放在培養學生對優秀傳統文化的認同感與自豪感上。教師應當引導學生全面了解中華民族的傳統節日，在節日前后選取多樣化的文化內容來開展教育活動，如在元宵節的時候為學生提供燈謎，讓學生在猜的同時了解元宵節相關的傳統文化;在端午節的時候，為學生講述星象的傳說，組織吃粽子活動等。以傳統節日為優秀傳統文化教育的契機，可以有效激發學生興趣，加深學生對傳統文化的理解。

2.結合具體課程來進行傳統文化教育。

在具體的課程教學中進行優秀傳統文化滲透，能夠讓小學生更好地理解文化內涵。中華優秀傳統文化已歷經千年，已經深入各炎黃子孫的思想和行為中。要想真正發揮德育的實效，教師就必須對德育內容進行豐富、對德育方法進行創新，這樣才能加深學生對優秀傳統文化的認知與理解。例如，語文中的古詩詞教學中蘊藏著古人的智慧，展現著歷史的背景與文化;歷史教學中，教師對歷史人物及其事跡進行講述，可以讓學生了解傳統文化產生的過程。將傳統文化教育滲透到具體的課程教學中，能夠對小學生產生深遠的影響。

3.開展豐富多樣的實踐活動。

在開展德育教育的過程中，教師應當開展多樣化的實踐活動，引導學生走出課堂，將理論與實踐進行結合，通過實踐對小學生進行傳統文化知識傳授，以此提升德育的有效性。例如，教師可以組織小學生參與志愿者活動，在活動中講解孝敬父母、尊敬長輩的古人故事，將優秀傳統文化中的美德傳達給學生，讓學生能夠更好地理解傳統美德下的價值觀和人生觀，從而幫助小學生樹立良好的道德品質，在豐富教育活動的同時，培養小學生正確、良好的行為習慣。

五、結語

在小學德育教育中，中華優秀傳統文化可以作為一種具有重要價值的資源與素材，以此來豐富德育的內容與形式。因此，教師應當將傳統文化教育與德育相結合，強化對學生的傳統文化教育，并將傳統文化滲透到具體的課程教學和多樣化的實踐活動中去，讓學生走出課堂體驗文化在生活中的重要價值和強大力量，讓學生產生對傳統文化的深厚情感，自覺成為一個傳統文化的傳承者，同時也實現道德素質提升的效果。

參考文獻

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