小學體育常態課堂學生學習興趣激發“四性”

沈運道 周宏達

【摘 要】楊勝利老師曾指出：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法。”可見興趣是課堂教學中最好的老師，興趣的激發使得學生學習積極主動，教學效果顯而易見。體育常態課是培養學生良好的鍛煉習慣，促進終身體育意識的奠基石。因此，本文通過場地器材的多變性、游戲形式的多樣性、教師評價的幽默性、師生交流的互動性等“四性”具體闡述如何激發學生的學習興趣，為體育課堂教學的有效性提供有利保障。

【關鍵詞】常態課;學習興趣;激發“四性”;有效課堂

【中圖分類號】G633.96?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0143-01

當今的學生都有一種共性就是“喜歡體育，但是不喜歡上體育課”，出現這種情形可想而知，我們以往的常態課就是由于放羊式教學而導致的，愛玩是學生的天性，但是玩要注意方式方法，只有合理有效的“玩”才能夠玩的汗崩、玩的行之有效。因此，要想玩的出彩、玩出實質性的效果就得從學生的興趣著手。教育改革家魏書生曾說過：“興趣像柴，既可點燃，又可搗毀。”由此可見，如果教學手段運用的合理，學習效果事半功倍，反之就是事倍功半。為了有效激發學生在體育常態課中的學習興趣，近年來，我在日常教學中不斷的嘗試，并取得了一定的實踐效果，并總結出了以下“四性”與大家共勉之。

一、場地器材“多變性”，體驗成功樂趣

體育教學不同于其他學科的教學方式在于體育教學的課堂主要都是安排在室外開闊自由的環境里，而且根據不同的教學內容，教師都會選擇不同的場地開展教學，給學生帶來源源不斷的新鮮感。如果長期堅持一層不變的教學環境，對學生來說也會出現倦怠感，因此在備課時，都會提前根據教學內容安排好教學場地，并預測學生可以達到的教學效果。

我校作為城中心學校，學校面積較小，學生又多，加上場地器材并沒達到標準，導致學生活動的場地少之又少，根據以上的情況，在課前我同組內的教師相互協調，為后續教學能夠順利進行做好準備。如：我要上課前滾翻、實心球之類的教材內容就會選擇場地大一點的水泥場地完成。學生的視野不受限，利于觀察技術動作，促進學生快速掌握技術動作;如果上跑的內容就會充分利用我們教學樓前的場地，雖然場地小了點，但是我可以利用哨子控制學生，通過合理的隊形組織開展教學。時時更新場地，學生的學習興趣會非常濃厚，有利于提高學生的學習興趣。

除了場地的新穎性，器材的新穎性也能有效激發學生的學習積極性，我會根據不同的教學內容選擇不同的教學器材，以便于我更加有效的完成教學，豐富教學形式。場地器材是最能夠給學生帶來直觀感受的，一種新穎的場地布置能夠給學生視覺上的沖擊，讓學生看了就有一種躍躍欲試之感，吊起了學生的“胃口”，無形之中激發了學生的學習興趣。例如：我們在上投擲復習課時，平時我們的投擲課就是單純的采用小組直線投擲或者是投擲移動目標，本次我在教學中采用了固定目標并且場地設計成圓形，投擲目標物設置成三角形，使得學生一眼看到就有想投擲的興趣，這樣我們的教學就會“活”起來。真正的達到了未教先動、未學先練得效果。

二、游戲形式“多樣性”，激發學習興趣

游戲是學生最為喜愛的活動形式，往往教師一說：“下面老師給大家帶來了一個游戲”，教師話音未落，學生就已經異口同聲地說“好耶，好耶！”由此可見，游戲是激發學生學習興趣最好的“良藥”。如果一直選擇同一個游戲組織教學，多次進行之后學生就會厭倦，提不起精神來，阻礙了后續的學習興趣。因此，我們要對原有的游戲適當的進行創新改變，把游戲形式多樣化，游戲內容童趣化，讓學生每一次都有一種不同的體驗，始終保持著新鮮感。

游戲是教師體育課堂教學中為了能夠激發學生學習興趣所采用最多的教學手段之一，而且也是最有效的，最直接的，深受孩子們的喜歡。如：我們在進行快速反應能力練習時，通過坐姿、跪姿、小步跑、高抬腿等不同形式的聽號跑、胸口貼報紙跑、長江黃河、彈鋼琴等等不同游戲種類來提升學生的快速反應能力。

采用不同的游戲方式不僅能夠刺激學生的感官、更能夠讓學生在競爭中掌握簡單的基本技術，同時還能夠激發學生的學習興趣。

三、教師評價“幽默性”，創造和諧課堂

在“一切為了學生的發展”這一新理念的指導下，教師的評價在課堂中起到了至關重要的作用，也是教師檢驗學生學習效果最好的教學手段之一。每個學生在積極參與活動過程中都希望得到教師的認同和贊揚。因此，教師的評價要及時準確，并且富有幽默性。教師評價語言的幽默性，不但能夠吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，更能夠提升學生的學習興趣。

前蘇聯著名教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師在課堂教學中采用風趣幽默，生動優美的評價語言對課堂的教學內容進行綜合性的評定，更能夠創設出一種輕松愉快、和諧互動的課堂氛圍，讓學生能夠帶著愉悅的心情積極主動的融入到課堂教學中來。

四、師生交流“互動性”，成就完美課堂

教師在學生眼里總會有這么點距離之感，我們教師應尊重每一個學生，降低自己的姿態，把自己全身心的融入到學生之中，跟學生一起練習、一起游戲，讓學生不再感到壓力。讓學生從“傾聽者”的角色轉變為“參與者”，使學生真正成為課堂中的“主人翁”。只有教師和學生融在一起，才能夠讓學生無憂無慮的參與練習和游戲，才能夠潛在的激發學生的學習興趣，成就完美的課堂效果！

總之，在常態課中只有讓學生有了學習興趣，才能激發他們的學習動力。教師在常態課教學中如果能做到場地器材的多變性，游戲形式的多樣性，教師評價的幽默性及加強師生交流的互動性這“四性”，相信課堂的教學效果必定不會太差。教師的用心付出相信學生們都能感受的到，只要有了興趣這劑“興奮劑”他們就會認真的去對待每一個環節，并且積極的參與練習，認真的上好每一節課。體育常態課就是培養學生鍛煉習慣的好時機，為將來的終身體育打下良好的基礎。

參考文獻

[1]張建毅.淺談新課標下如何培養學生對體育課的興趣[[J].西北成人教育學報，2005.

[2]李永龍.新課標下激發學生體育學習興趣的策略研究[[J].體育學刊，2014（12）.

作者簡介：.沈運道，男，一級教師，體育教學和業余訓練研究。

周宏達，男，高級教師，體育教研員，體育教育教學研究與實踐。