總結小學體育教學課堂如何進行德育教育滲透

張祥然

【摘 要】在小學體育教學過程，教師應該重視培養學生德育素養，以實現教學有效性。本文基于有效教學實踐，總結了在小學體育教學課堂如何進行德育教育滲透，希望分析能夠進一步提升學生思想素質，使其健康成長。

【關鍵詞】小學體育;德育滲透;策略

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0147-01

在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。本文結合教學實踐，探討其滲透的方法，使德育教育內容中的抽象概念具體化，使學生成為德、智、體全面發展的人。

一、小學體育與德育

體育是一項教學活動，是通過身體的實際運動來達到各種教學的要求的，其中包含了體育、體育競技和娛樂活動幾個部分。這里面的體育活動一般都是通過身體方面的活動來開展的，身體方面的娛樂活動是很重要的，主要是通過跑步、走路、跳高、攀爬等來進行的基本活動。那些偏向競技的體育主要是利用運動的方式來進行各種各樣的比賽，為的是獲得身心和素質的全面發展。身體方面的運動是很重要的，關系著人們的身體健康和生活的質量，也關系著社會的發展和進步。當今社會，體育項目越來越重要，人的身體素質的高低將直接反映出人的生活質量和整個現代社會的發展歷程，這些都是構建和諧社會，創造美好生活所必需的。小學的階段是學生們綜合能力和素質發展的成型階段，老師在這個階段必須根據學生的實際情況作為最科學的依據，還要通過各種各樣的符合學生客觀發展的教育策略來從根本上對體育的教育進行提升，進一步地促進小學生體質和思想道德的全面發展與進步。在小學的體育中實行德育教育，不僅僅要提高學生的體育基本技能，也要從小學生們自我發展的角度出發，不斷地去培養學生的體育精神和團隊協作的意識。

二、德育教育在小學體育中的滲透策略

在小學生的思想中，體育課是有趣好玩的，因為小學生的性格特點是好動、貪玩、好奇心強，因而體育教育就應該生動有趣。教師在滲透德育教育時，應該與傳統體育教學相呼應，使課堂回歸到孩子的生活中，使學生更加放松自如。教師應在充分尊重學生身心發展規律的前提下，把德育目標與體育教育有機地結合起來。傳統的說教理論、應試教育無法使學生真正意義上理解體育學科的目的性，因而傳統教學模式也無法讓學生接受品德教育，也就更不能發揮體育教學的優越性。然而，在體育教學中滲透德育理念，可以讓學生在學習理論知識與實踐的同時，樹立正確的體育價值觀，培養良好的社會公德。教師在與學生進行互動時，要善于發現學生的獨特性格和特長愛好，為學生的個性發展提供空間。在具體實踐中，教師可以讓學生模擬真實情景，進行小品演示：將身邊生活中的道德行為、一些舉手之勞的善舉等當作德育素材，學生們自由發揮，進行小品演示。教師也可以讓學生們通過站隊形的形式，培養他們的組織紀律性和嚴謹的風貌，鍛煉學生們的反應速度、動作準確性以及肢體協調能力。通過這種學生與學生之間互動的方式，可以在實踐娛樂的過程中使德育教育深深烙印在學生思想中，使學生對于品行教育理解更深，從而規范學生的思想道德意識，培養學生的道德品質。

三、結合小學體育教學內容進行德育滲透

在體育教學過程中，由于很多體育項目都是需要團隊合作才能夠順利完成的，所以這個在一定程度上就會鍛煉到學生的團隊合作能力，比如在籃球體育運動的時候，由于籃球運動是需要兩組人員相互配合來進行的，所以教師可以將學生分成小組合作的形式，利用比賽的形式讓學生積極的參與進去。學生不僅能夠提高其自身的興趣度，而且能夠加強學生之間團隊合作的意識和能力，讓學生在體育教學當中逐漸的認識到團隊合作的重要性和必要性，培養學生之間相互幫助、團結友愛的思想品質。

四、結合小學體育教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美，情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。例1.大地復蘇的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風景。如果我們在此時的體育課的準備部分經常讓學生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留;等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投”的詩句……我們能想象，無論是操場上還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經形成了。含有保護自然、保護環境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。

五、建立和諧人際關系，培養團隊合作意識

《體育與健康》課程標準提出“在體育活動中尊重他人”。目前的小學生多為獨生子女，在家是“小佛爺”，往往有自我為中心傾向和對家長強烈的依賴心，面對新的環境，他們顯得手足無措，無所適從。我在教學中設計了大量的集體游戲和體育活動，以消除這些“小寶貝”們的孤獨感和自卑感，使學生感到集體的溫暖，與集體融為一體，自覺以集體的規范約束自己，在與同伴交往的互相影響中學習他人的成功經驗，在活動中通過合作和參與競爭，增進學生之間的友誼。體育活動多數是以團隊的形式進行的，體育活動中的團隊也是多種多樣的，班級、小組、教學比賽中臨時結成的隊（組）等等，都構成了團隊。在集體項目中，團隊更是體育活動的基本單位。體育活動非常有益于團隊意識的形成。團隊精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識。合作精神和角色意識不僅是一種心理、思想品質，也是一種實踐能力。從某種意義上講，合作精神滲透在角色之中，能夠在體育活動中扮演好所承擔角色的人，就被認為是具有合作意識和能力的人。

通過以上的分析，我們認識到德育教育應該貫穿到體育課程的實際中來，兩者之間密不可分。德育教育對于小學生未來的教育，綜合能力和思想道德的培養都有深遠的影響。體育課堂既是提升學生身體素質的課堂，也是培養學生思想道德品質的德育課堂，體育教師應該抓住體育課堂的契機，有效滲透德育教育。

參考文獻

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[2]郭曉麗.芻議德育在小學體育教學中的滲[M].北京：中國經濟出版社，2006.