初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的現(xiàn)狀及對策

魯文娟

【摘 要】化學(xué)教師需要在素質(zhì)教育指導(dǎo)下革新之間的教學(xué)方式，重視對學(xué)生們開展創(chuàng)新性的知識講解，增加他們對課程知識的認知，從而提升學(xué)科教育的最終質(zhì)量。實驗教學(xué)對學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)造成影響，所以需要對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新性的思考，讓初中生得到更高層面的知識講解。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)未能吸引學(xué)生們深度探索所學(xué)的知識點，所以教師應(yīng)該積極進行實驗教學(xué)的創(chuàng)新思考，利于班級學(xué)生通過課堂教學(xué)實現(xiàn)學(xué)科能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教師;初中生;實驗教學(xué);教學(xué)改革;學(xué)科能力

【中圖分類號】G633.8 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0285-01

前言

通過對相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進行分析得知，對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新性的思考可以提升整體課程教育的質(zhì)量，讓初中生得到更高層面的知識講解，以此收獲更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。所以化學(xué)教師應(yīng)該對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新性的分析和探索，重視借助創(chuàng)新性的方式開展更加優(yōu)質(zhì)的課程教育，從而讓學(xué)生們對化學(xué)實驗開展多角度的探索和能力培養(yǎng)，利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、化學(xué)實驗創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析

1.實驗教學(xué)改革創(chuàng)新研究存在不足。

雖然素質(zhì)教育對學(xué)科教育提出更高層面的能力培養(yǎng)要求，教師積極開展創(chuàng)新性的實驗教學(xué)探索，但是在實驗教學(xué)中仍然出現(xiàn)很多問題。通過對相關(guān)學(xué)術(shù)研究內(nèi)容進行分析得知實驗教學(xué)改革創(chuàng)新研究存在不足，制約最終的教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)教師雖然重視開展創(chuàng)新性的知識講解，但是在理論研究上出現(xiàn)多種不足，不能開展創(chuàng)新性的實驗教學(xué)，影響學(xué)生們通過課堂教學(xué)所收獲的學(xué)科能力培養(yǎng)效果。

2.教學(xué)資源不充足，需要改善教學(xué)條件。

化學(xué)教師應(yīng)該對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新性的分析和探索，重視借助創(chuàng)新性的方式開展更加優(yōu)質(zhì)的課程教育，這樣能提升課堂教學(xué)的最終質(zhì)量。化學(xué)教師在初中生進行實驗教學(xué)的過程中出現(xiàn)教學(xué)資源不充足，需要改善教學(xué)條件的問題，未能提升實驗教學(xué)的創(chuàng)新性[1]。例如未能得到實驗器材和師資資源的支持，沒有建立實驗室，不能對學(xué)生們開展創(chuàng)新性的實驗教學(xué)。

3.忽視對學(xué)生們開展實驗教學(xué)。

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)未能吸引學(xué)生們深度探索所學(xué)的知識點，所以教師應(yīng)該積極進行實驗教學(xué)的創(chuàng)新思考。這主要是因為化學(xué)教師在對學(xué)生們開展課程教育的過程中忽視開展高水準(zhǔn)的實驗教學(xué)，從而制約實驗教學(xué)的最終質(zhì)量。化學(xué)教師忽視對學(xué)生們進行自主實驗探索，也沒有通過實驗教學(xué)讓學(xué)生們實現(xiàn)學(xué)科能力的充分培養(yǎng)，從而限制實驗教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、化學(xué)教師革新實驗教學(xué)的對策分析

1.積極開展理論層面的研究，給教學(xué)提供更好的支持。

因為實驗教學(xué)對學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)造成影響，所以需要對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新性的思考，給初中生開展創(chuàng)新性的知識講解和實驗教學(xué)。基于當(dāng)前實驗教學(xué)改革創(chuàng)新出現(xiàn)的各種問題，本文認為化學(xué)教師應(yīng)該積極開展理論層面的研究，給教學(xué)提供更好的支持。化學(xué)教師需對課程知識進行深度的探索和情感理解，增加他們對化學(xué)實驗的理解，從而收獲更高層面的實驗教學(xué)指導(dǎo)。

2.合理豐富教學(xué)資源，改善實驗教學(xué)條件。

本文認為化學(xué)教師在革新實驗教學(xué)的過程中需要合理豐富教學(xué)資源，改善實驗教學(xué)條件。以“二氧化碳的性質(zhì)”實驗教學(xué)，化學(xué)教師應(yīng)該開展多個方面的教學(xué)工作：一方面，化學(xué)教師應(yīng)該給學(xué)生們提供比較好的實驗探索平臺，入燒杯和試管等器材，給學(xué)生們提供更好的實驗教學(xué)指導(dǎo)[2]。另一方面，化學(xué)教師需要多種途經(jīng)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，從而引導(dǎo)學(xué)生們更好的探索化學(xué)實驗知識。教師可以播放相關(guān)的實驗視頻，或者是告知學(xué)生們實驗需要關(guān)注的事項。這樣能初中生得到更優(yōu)質(zhì)的實驗教學(xué)，促使他們實現(xiàn)實驗操作能力的培養(yǎng)。

3.重視對學(xué)生們開展創(chuàng)新性的實驗教學(xué)。

因為化學(xué)教師忽視對學(xué)生們進行自主實驗探索，也沒有通過實驗教學(xué)讓學(xué)生們實現(xiàn)學(xué)科能力的充分培養(yǎng)，所以化學(xué)教師應(yīng)該重視對學(xué)生們開展創(chuàng)新性的實驗教學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生們對實驗知識點進行主動探索，通過探索強化對實驗現(xiàn)象的認知，分析相關(guān)的實驗現(xiàn)象，這樣利于學(xué)生們實現(xiàn)實驗操作能力的充分培養(yǎng)[3]。同時，化學(xué)教師也應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)等方式對初中生開展創(chuàng)新性的知識講解和實驗操作指導(dǎo)，從而實現(xiàn)操作能力等學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)論

化學(xué)教師需要在當(dāng)前實驗教學(xué)基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新性的思考，重視對學(xué)生們開展創(chuàng)新性的知識講解，從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科能力。本文認為化學(xué)教師應(yīng)該積極開展理論層面的研究，重視對理論知識進行創(chuàng)新性的思考，從而給教學(xué)提供更好的支持。同時，化學(xué)教師在革新實驗教學(xué)的過程中需要合理豐富教學(xué)資源，同時積極改善實驗教學(xué)條件。此外，化學(xué)教師應(yīng)該重視對學(xué)生們開展創(chuàng)新性的實驗教學(xué)，積極通過實驗教學(xué)對學(xué)生們開展學(xué)科能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]杜正華，王立敏.初高中一體化教改中提高學(xué)生化學(xué)實驗操作能力的研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（05）：149-150.

[2]周文榮.例析初中化學(xué)實驗探究與實驗創(chuàng)新素養(yǎng)培育的視角——以“探究二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)”為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2018（12）：73-75.