談信息技術在小學語文教學中的整合作用

何晶晶

【摘 要】信息技術在人類生活中的影響越來越廣泛，在學校的教學領域當中信息技術的使用頻率也越來越得到提升。傳統的課堂教學方式，教師加上黑板的教學模式已經逐漸的被信息技術所取代。實際的研究表明信息技術在課堂教學中的應用為課堂教學帶來了豐厚的成果。小學語文的教學也要在教學方式上逐漸的適應時代的改變，在課堂的語文教學中，要不斷的整合信息技術的教學方式，提升小學語文課堂教學的成效。文章中就主要講述了在小學語文教學中整合信息技術提升教學成效的方式。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;教學;整合;作用;分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

前言

信息技術在課堂教學中的作用越來越得到彰顯，使得傳統的課堂教學方式逐漸的在運營中被淘汰。信息技術在小學語文課堂教學中的應用，能夠幫助教師有效的節省課堂教學的時間，將教學內容的科學性與學生的生活和學生的學習興趣有機的結合。信息技術在小學語文教學中的應用，能夠通過視頻或者是圖片的形式全方位的展示語文課堂中的教學內容，全面的調動出學生在語文學習中的情緒，讓學生將學習的思維轉化為學習的動力，提升參與語文課堂學習的積極性，強化語文課堂的教學效果。

一、信息技術的使用比較符合學生的興趣特點

小學生在語文課堂中主要的特點就是由于年齡的原因，在思維和意識上還不夠成熟。在課堂中的自我控制意識比較弱，在課堂的學習過程中學生的學習注意力容易受到外界環境的影響，教師很難在課堂中順利的開展語文課堂的教學活動。教師運用信息技術整合語文課堂的教學內容，會在教學方式和教學手段上形成創新。這樣以新鮮的教學方式吸引學生在學習中的注意力，學生將學習的主動意識和積極態度集中在教師教學內容中，小學語文課堂的教學成績自然就會得到提升。因此說，信息技術在小學語文課堂教學中的使用有著十分重要的意義[1]。

例如：在教學《趙州橋》在課堂中，教師可以應用信息技術的方式整合語文課堂中的教學內容。趙州橋課文教學主要是讓學生通過課文的學習感受趙州橋的雄偉壯觀。同時理解趙州橋設計者的智慧教師可以應用信息技術的方式，展示一些趙州橋的不同角度的圖片，加深學生對課文內容的理解。同時應用信息技術的方式，為學生介紹一些當時的科技和工業能力的背景，提升學生對作文課文能力的感悟，讓學生理解在當時的物質條件下橋梁設計者的智慧。這樣讓學生在語文課堂中對課文的理解更加的透徹，培養學生的課文學習的感受能力。

二、幫助教學指導學生的課前預習過程

在課堂教學的過程中引導學生有效的進行課前預習，是教師提升課堂教學效果的一個比較重要的方式。有效的課堂預習能夠幫助學生提前了解課堂中教學的重點內容。同時教師也可以通過學生的預習情況有針對性的改變自己的教學方式和教學側重點。學生帶著自己在預習中遇到的問題，會在課堂中學習的更加有成效。學生的課前預習教師也可以應用信息技術的方式加以引導，在學生與教師之間建立微信群或者是建立實時共享的APP，教師將一些比較重點的預習內容，及時的傳送給學生，這樣學生就會進行有側重點的預習。同時教師也可以用微信群的形式與學生的家長進行溝通，及時地掌握學生在家庭中的學習情況，充分的應用信息技術的手段全面了解學生的學習狀態[2]。

例如：在教學《我家跨上了“信息高速路”》的課堂中，教師可以應用信息技術的方式，在微信群中向學生推送一些課文中的重點字詞和經典的段落。讓學生先熟悉課文教學的重點。在微信群中首先教師要為學生設置清晰的預習脈絡，第一步引導學生初步的閱讀課文，對課文行程大致的了解，接下來針對教師提出的精彩段落進行仔細反復的閱讀，最后再熟悉教師推薦的重點字詞。這樣在課堂教學的開始之前，讓學生完成語文課文的自學，學生在語文課堂中的學習就會比較輕松，教師的教學成果也會得到提升。

三、幫助學生延伸課堂教學的知識點

語文課堂中教學內容的延伸是學生提升語文學習水平和拓展語文學習眼界的主要方式。但是語文教材中的內容是十分有限的，教師要是想在課堂教學中幫助學生完成語文知識的積累，可以應用信息技術的方式。信息技術涵蓋的范圍比較廣泛，內容涉及的也比較多，教師可以通過信息技術的方式向學生推薦一些優質的課外讀物，讓學生通過課外閱讀的方式拓展自己的眼界和知識面。同時教師也可以教會學生簡單的上網收集資料，讓學生在課堂學習以后延伸課堂中的知識點，強化學生在語文課堂中的學習成果[3]。

例如：學校可以充分的應用信息技術的手段，建立一些網絡的學習平臺。學生可以通過自己的學號或者是姓名等，在網絡上收集自己想要的學習資料。同時也可以在網絡上收集一些自己比較感興趣的內容進行閱讀，這樣有針對性的學習方式，會讓學生在語文課堂的學習中體現個性化學習。教師可以為學生設置電子書包的形式，電子書包的形式的特點就是儲存方便，同時可以方便隨時學生進行隨時的學習;方便攜帶不受環境影響，能讓學生隨時隨地完成語文課堂的學習延伸課堂知識點，提升學生的語文學習綜合水平。

四、結語

綜上所述，學校的教學手段在隨著科技的進步而不斷的發展，小學語文課堂的教學形式也一定要追隨科技發展的腳步。教師在教學的過程中應該不斷創新和更新自己的教學觀念，在課余的時間學習一些先進的教學手段，豐富小學語文課堂的教學形式。有效地整合信息技術的方式，讓小學語文中的課堂教學形式為學生的語文學習提供受益的條件，小學語文教師要在不斷的實踐和探索中有效的整合課堂教學的形式，不斷的應用信息技術的方式，結合語文課堂教學中的內容，綜合的提升學生的語文學習素養。

參考文獻

[1]王忻.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用探究[J].學周刊，2019（17）：113.

[2]林玉蘭.關于小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法探析[J].學周刊，2019（15）：49-50.

[3]王瑞卿.引導自學能力，培養須到底——談小學語文自學能力的培養[J].亞太教育，2019（04）：79.