淺談知識樹在化學教學中的作用

【摘 要】九年級化學復習中學生要記憶和掌握的知識點比較多，學生在學習中往往容易混淆，不能形成有序的知識網絡，不利于靈活地存取知識，復習效率不高。復習過程中利用知識樹可以很好地幫助學生理清知識之間的聯系，并使儲存的知識系統化、有序化，從而提高化學復習的效率。

【關鍵詞】知識樹;化學復習;提高效率

【中圖分類號】G633?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0247-01

復習課的教學應是通過解決實際問題加深對知識內涵及知識之間相互聯系的理解，使已有知識升華為新的能力，鞏固知識網絡，最大限度地提高能力，減少遺忘;應成為有效課堂教學的一個重要載體。傳統的復習課中，教師通常將概念、原理、規律詳細些讓學生再現一遍，學生當時能記住并理解，過后在答題時常常不能將知識完整地提取出來，甚至淡忘。面對繁重的學習作業，有的學生已經產生厭學的情緒。倘若能找到一種能很方便地幫助學生建立知識網絡，且使用時能快速、完整地提取，那必然會改變他們對化學復習教學的片面認識，增強學習興趣，提高學生思維能力。本人在教學過程中嘗試指導學生利用知識樹進行復習，取得了一定的效果。

中學化學基礎知識的各部分有著緊密的聯系，彼此間形成了一個較為嚴密的知識網絡體系，明確各個概念和理論模塊在整個網絡中的位置及其作用，懂得它本身揭示了什么，它與其上、下位概念或理論之間是通過哪種“內核”聯結的，是衡量是否理解和掌握了化學基礎知識的重要標志。而知識樹的構建，就使得化學知識形成一個較為嚴密的知識網絡體系明確各個概念和理論模塊在整個網絡中的位置及其作用。

一、知識樹的涵義

“知識樹”產生于20世紀70年代末，是魏書生老師有感于當時語文教育考題泛濫、教學缺乏序列的現狀，引導學生畫出來的。知識樹就是用樹的形式來體現整個單元的結構和知識點的內在聯系，其要領就是用樹干、樹枝、樹葉、果實等元素將識記材料，依據其從屬關系，反映出整個知識系統。

二、化學復習中應用知識樹的可行性

九年級化學復習的時間很短，而初中化學的內容概念多、知識點多、涉及的面廣，易學難記。如反應現象、元素符號、化學式等等。學生很難找到各知識點間的聯系，形成知識網絡，因此復習方式多是以“綜合性或概括性的復習”為主，所有在復習過程中必須要借助有效的方法才能使知識有效鞏固。而知識樹能夠很好地反映知識之間的聯系，并使儲存的知識系統化、有序化，在需要時能迅速“調出”你想要的知識。

素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是：

1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。

2.激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。

3.培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。

三、知識樹在實際教學中的應用

1.課前每位學生先將本節課的主要知識點，知識結構，以知識樹的方式簡單整理，要求概念準確，層次分明。

2.課上讓學生對本節課的主要內容分組討論交流，每組選擇一位學生進行知識樹的講解，時間限制5分鐘。然后由學生和教師加以補充完善。再次由個人繪制本節課的知識樹。

3.單元結束，繪制單元知識樹，完全由學生總結完善。教師加以點評！選拔優秀小組進行展示。

通過以上一系列活動的開展，既掌握了知識，又鍛煉了學生的創新能力，語言思維能力，使得枯燥無味的知識積累變得豐富有趣，甚至妙趣橫生。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，得以強化。培養了學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。

作者簡介：于仁雙（1979.5-）男，籍貫：山東省濟南市，本科學歷，從事初中化學教學工作。