探析初中學生對數學“厭學”的原因及解決策略

何乃令

【摘 要】隨著新課改的持續推進，對初中教育而言，如何改善初中生的“厭學”心理成為了首要內容，從當前的教育現狀來看，初中生的“厭學”心理嚴重影響著初中的教學質量。基于此，本文將深入分析初中學生對數學“厭學”的原因，并制定相應的解決對策，有效的解決初中學生的“厭學”心理，提高初中教學的總體質量。

【關鍵詞】初中學生;數學;厭學;原因;解決策略

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0273-01

引言

對于學校來說，學生的“厭學”成為了一個急需提上議事日程的問題，如果當下這種情況得不到解決，將會深深的影響著學生以后的學習，嚴重威脅著初中教學的質量。不管是學校還是教師，都應該究其原因，找到解決辦法，激發學生的學習興趣，從源頭上改善這一“厭學”的現象。

一、初中學生對數學“厭學”的總體情況

隨著對數學“厭學”的初中學生越來越多，為了解這一情況，目前初中學生“厭學”問題的現狀主要表現在以下幾個方面。

第一，“厭學”學生沒有明確的學習目的，習慣“混日子”。“厭學”學生最大的一個問題就是沒有明確的學習目的，渾渾噩噩，對學習不感興趣，并且總以為自己可以“混日子”，得過且過，這類學生“厭學”的程度是最大的，普遍都有學習障礙。

第二，“厭學”學生態度不端正，認為學習是一件“無用”的事情。初中學生沒有明確的學習目標，這將導致學生的態度不端正，不參加實踐活動，不理會布置的作業。此類學生都有著一個明確的特征，即愛上網、愛泡吧、愛玩手機、上課開小差、喜歡看小說，他們將大部分的時間都放在了娛樂消遣上，并認為學習是一種負擔，這就會導致班上學生的學習成績兩極分化。

二、初中學生對數學“厭學”的原因

第一，社會的不斷發展，導致了“厭學”心理。科技的進步，讓人們的生活越來越便利，同時技術也在不斷地侵蝕著學生的大腦。網絡游戲深深的吸引著這些心智不成熟的初中生，讓他們深陷于其中，并樂此不疲。互聯網讓每個人都可以獲取最新的信息，初中生面對如此新潮的東西，充滿了向往，并且由于教師對每個人評頭論足、討論著學困生的成績時，家長的比較行為，讓初中學生對學習產生了排斥心理。

第二，教育質量的差異，導致學生學習壓力大。雖然教育改革已經進行了很多年，但是不論是教師，還是家長，都把學生的成績放在了首位，學習成績是衡量學生一切的標準，應試教育讓每一個學生都成為了負重前行的人。學校將升學率視為奮斗目標，規定布置多少作業，削減學生的休閑娛樂時間，減少一些實踐項目，學生的學習壓力大，便會對學習產生“厭學”心理。同時，數學是一門邏輯性極強的學科，每節課與每節課之間都是相互聯系的，學生如果沒有消化好上一節課的內容，那么下一節課便會模模糊糊，久而久之，便產生了“厭學”心理。教師習慣性對學習成績好的學生格外重視，以分數為中心，將會讓學生產生厭煩情緒，同樣，教師教學手段的單一，也會導致學生的“厭學”心理。

第三，家長的態度，導致學生產生畏懼心理。對于家長來說，對學生教育的重視是不言而喻的，部分家長還會把自己的意識強加在學生身上，學生的成績稍有下降，便會以嚴厲的態度指責學生。學生面對如此環境，會讓其畏懼學習、害怕考試，時間一久，便會更加討厭學習。

第四，學生心智不成熟，心理承受能力差。初中學生心智不成熟，承受能力差，太容易被外界的聲音所影響，面對來自家長和教師的批評，會讓他們開始對自身的學習能力加以否定，會胡思亂想;同樣，同學與同學之間也會存在著比較，成績好的學生容易“抱團”，成績差的學生“看不起”成績好的學生，學生面對人際關系，處理的方式易于走向極端，久而久之，從厭煩成績好的學生，到厭煩學習本身[1]。

三、初中學生對數學“厭學”的解決策略

第一，構建良好的學習環境，營造良好的學習氛圍。初中學習因心智不成熟，易于受互聯網的影響，但是為提高學校的教學質量，改善學生“厭學”的情況，利用互聯網，打造一個輕松愉悅的學習氛圍。例如，教師可利用多媒體技術，多多了解數學家的故事，同時，對于一些函數的建模，可以清晰的、直觀的展現出來，讓學生直接通過畫面內容加強對理論知識的理解，引導學生學習，并逐漸產生學習的興趣。

第二，改善教學管理，創新教學手段。初中學生正是處于一種對任何事物都充滿好奇的年紀，玩樂是他們的天性。學校應該多以學生為中心，理解學生的特性，改善教學方式。例如，學校可開展多種多樣的競賽活動，組織多種形式的實踐課程，培養學生的團隊凝聚力，在相互競爭中去明白學習的真諦。對教師而言，創新教學手段，易于在課堂上凝聚學生的專注力。例如，在學習幾何時，教師可創造教學情境，讓學生多方面的去理解幾何的概念，加深他們對知識的理解。

第三，改變家長教育觀念，理解孩子。家長對于孩子的態度，在很大程度上會影響著學生的學習情況，家長在面對孩子學習成績不好時，要鼓勵，而不是指責，家長要學會傾聽孩子的聲音，明白孩子真正需要的是什么，從而一步一步引導孩子對學習產生興趣。例如，家長多多帶孩子參觀天文館、博物館，與孩子一起學習，讓孩子產生好奇，并鼓勵他們去實現自己的“好奇”[2]。

四、結束語

綜上所述，數學作為一門思辨性強的學科，對于從小學過渡到初中的學生來說，確實存在著一定的難度。學校、教師、家長都需要找準自己的位置，提高學生學習成績從來都不是一個人的事情，在各方努力的情況下，幫助學生樹立良好的學習習慣。

參考文獻

[1]姜志剛.初中學生數學厭學成因及對策分析[J].科學中國人，2014（12S）：233-233.

[2]陳珍珍.初中數學學困生產生的原因及轉優策略解析[J].南北橋，2016（8）：103-103.