初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

郭文鋒

摘 要 培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力，這是擺在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面前的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更是契合了當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于初中物理教學(xué)而言，便需要對(duì)此加強(qiáng)關(guān)注，通過合理的措施手段，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力加強(qiáng)培養(yǎng)。本文對(duì)此做出一定的分析，提出了一些可行的教學(xué)方法，希望可以給初中物理教師一些參考幫助。

關(guān)鍵詞 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)新能力是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)構(gòu)成部分，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新能力，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加靈活，能夠從不同角度來理解理論知識(shí)，從不同角度思考物理問題，這不僅可以提升教學(xué)效果，還可以推動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師就要立足實(shí)驗(yàn)，通過合理的方法來展開教學(xué)。

1初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的不足

從目前實(shí)際來看，在初中物理課程的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還存在一些問題，這導(dǎo)致教學(xué)效果沒有達(dá)到理想的狀態(tài)水平。

第一，缺乏重視弱化了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然在課本上已經(jīng)具備了相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)，但是教學(xué)活動(dòng)并非是依照課本按部就班地教學(xué)，而是需要教師通過合理的設(shè)計(jì)，依據(jù)一定的流程環(huán)節(jié)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)。但是目前，個(gè)別物理教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏重視，這就導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)弱化，在其中沒有將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入進(jìn)來，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)局限于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒有設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，這樣自然就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第二，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和探究。創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，主要因素在于學(xué)生自身，也就是學(xué)生自己要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考，從不同角度展開探究，這樣才能逐步形成創(chuàng)新能力。說到底，創(chuàng)新能力是一種素養(yǎng)，并非客觀存在的理論知識(shí)，不可能通過教師的講解讓學(xué)生形成創(chuàng)新能力，需要學(xué)生切實(shí)的思考探究。然而目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的講解教學(xué)偏多，學(xué)生沒有太多的獨(dú)立思考和探究機(jī)會(huì)，這就制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

第三，教學(xué)活動(dòng)本身缺乏創(chuàng)新，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)初中生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，通過教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。不過，從目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，不少時(shí)候?qū)嶒?yàn)教學(xué)都是按照課本教材上設(shè)計(jì)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行教學(xué)，缺少創(chuàng)新，這樣難以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，學(xué)生難以形成創(chuàng)新的意識(shí)。

2初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的合理措施

針對(duì)目前存在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些問題，物理教師需要形成有效的認(rèn)識(shí)，理解到這些問題對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力形成造成的影響，然后通過有效手段改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展進(jìn)步。

2.1基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)，就是針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)所進(jìn)行的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，決定了一堂課的開展形式和具體流程。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，教學(xué)流程一般可以分為四個(gè)階段，一是實(shí)驗(yàn)原理講解，二是教師演示操作，三是學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，四是實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。對(duì)于這四個(gè)階段，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以對(duì)應(yīng)融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。第一，可以在實(shí)驗(yàn)原理講解的階段，設(shè)計(jì)一個(gè)“倒序”的教學(xué)流程，也就是先給出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在反過來推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)原理。第二，在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的階段，可以設(shè)計(jì)多層次實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑簿褪菧?zhǔn)備多種不同的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生自主選擇材料來進(jìn)行試驗(yàn)。此外，還可以從其他環(huán)節(jié)出發(fā)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入進(jìn)來。

2.2創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

思考是創(chuàng)新能力形成的前提條件，沒有思考，就不會(huì)有創(chuàng)新，只有通過思考才能得出創(chuàng)新方案，然后進(jìn)行實(shí)踐。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。具體來講，可以設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，針對(duì)一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程，設(shè)計(jì)不符合正常情況的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后設(shè)置思考問題：為什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不正常？哪些操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯(cuò)誤？這些錯(cuò)誤操作產(chǎn)生了什么影響？如何改正操作？通過這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主思考，就能立足實(shí)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考來強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

2.3創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需要關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)這個(gè)方面。具體來講，教師可以對(duì)物理實(shí)驗(yàn)用具和過程進(jìn)行創(chuàng)新，使其和課本上的實(shí)驗(yàn)操作體現(xiàn)出區(qū)別，從這個(gè)區(qū)別切入，來引導(dǎo)學(xué)生思考。針對(duì)初中物理中的一些實(shí)驗(yàn)，很多都可以從生活中找到類似的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以基于生活現(xiàn)象，利用生活中的素材來創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析這些生活素材與課本上的物理素材存在哪些區(qū)別，在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了什么差異。通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升。

3結(jié)束語

目前，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這個(gè)方面，還存在一些問題不足。作為物理教師，要清楚辨析這些問題，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從多個(gè)不同的渠道，落實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

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