聲樂律動,心隨我動

安明月??張津來

摘要：在德智體美勞教育全面發展的時代背景下，小學的音樂課在不斷地探索創新，在音樂課堂中引入了合唱教學。合唱帶給學生的不僅僅只是音樂反面的知識和技能，更多的是團隊的合作意識和對于藝術的感知力，這對于培養全面發展的學生尤為重要。

關鍵詞：小學音樂課;合唱教學;有效性

一、引言

小學音樂課引入合唱教學是一項創新性舉措，這豐富了傳統小學音樂課的學習內容，增加了音樂課的趣味性，也提高了班級體內部的合作協助能力。但對于小學來說，學生的對于音樂的理解力不夠，且音樂課往往處于空缺狀態，或多或少都存在著一些問題。教師要進行有效地合唱教學并不容易，需在實踐基礎上不斷探索創新，結合班級學生的情況，不斷提高學生的綜合素質。

二、小學音樂課合唱教學的重要性

（一）增加了學生的樂理知識

眾所周知，合唱中包含了更多的樂理知識，合唱教學比起普通的歌唱教學更能傳授知識，因為合唱除了涉及到音調音色等基本樂理和簡單的視唱，還包括了練耳，甚至是學習粗淺的和聲知識。從這里可以看出，學生在學習合唱的過程中獲得了由合唱帶來的更多的更廣泛的音樂知識。

（二）培養了學生的團隊協作精神

合唱需要多人分工合作，每個人的音色條件不同，在合唱中的位置有有所不同，合唱講究的是和諧，有一人出錯就會影響整首歌的聽感，這需要學生在聯系過程中不斷的磨合，共同努力唱好一首歌。在這個過程中，無形中培養了學生的團隊意識，提高了其協助能力，而這種精神和技能在學生的整個學習過程或是人生中都是非常重要的。

（三）豐富了小學音樂課堂內容

傳統小學音樂課教學是老師教學生課本上的歌，拘泥于傳統模式教學，學生的興趣不足，到了后期參與感減弱，漸漸地失去學習唱歌的動力。而將合唱教學融入音樂課，首先是給學生帶來了新鮮感，提升學生學習的興趣，其次是給每個學生明確分工角色，加強了學生的參與感。

三、目前小學音樂課合唱教學存在的問題

（一）傳統音樂教學對于合唱的不重視

傳統小學設備和人員相對于中學來說差一點，老師普遍認為音樂課就是讓學生聽歌唱歌，對于合唱的理解也僅僅停留在大家一起齊聲唱的概念，甚至于老師自己都不會合唱，在學生的概念中也并沒有對于合唱有清楚的認知。

（二）師資力量不足

以往小學并不重視藝術類課程的教學，所以音樂教學的師生比不平衡，且教師的音樂素質并不高。而合唱教學比起單純的歌曲教學難度更大了，老師不僅要懂基本樂理知識，還要具備和聲教學的專業技能，這些對于小學的音樂教師來說是比較困難的。

（三）合唱教學缺乏載體和環境

合唱源于西方，中國傳統音樂中不強調人聲合唱，即使是到了現代，出現在學生視野范圍的音樂也多數是流行歌曲，在學生的成長環境中，較少接觸合唱歌曲，缺乏和聲音樂的熏陶。

四、小學音樂課合唱的有效教學措施

（一）提升合唱教學趣味性

一方面，學生不了解合唱，對合唱認知不足導致學習合唱興趣不高，另一方面，合唱本身具有一定難度，小學生可能會比較難接受，若教師在教學過程中不注意提升課堂趣味性，會導致合唱教學效率低下。

（二）結合實際選擇適合的合唱教學

合唱教學對于學生來說比較陌生和有難度，且大部分合唱歌曲并不適合小學生演唱。這要求教師在進行合唱曲目選擇時，一定要考慮到學生的實際情況，可以先從簡單地教起，循序漸進，慢慢地在深入學習一些有難度的曲目。

（三）教師要提升自我的音樂素養

要教好學生，首先教師自身要具備基本素質。即使小學的教育資源分配不均勻，現實條件難以改變，但教師可以從自身做起，平時自己多學習和聲合唱的知識，掌握一定合唱指揮能力，才能在課堂教學中傳授更多的知識和技能給學生。同時教師還要具備良好的音樂鑒賞能力和音色音調的識別能力，平時多注意觀察學生的發音跟音色，善于捕捉合唱中的高低音，要保持合唱的和諧性。

五、總結

合唱教學本身具有一定難度，要在有限的課堂中進行有效教學并不簡單。讓學生擁有一定的合唱技能，提高合唱教學的課堂效率和質量，需多方的共同努力。教師要不斷提高自身素質技能，創新合唱課堂教學模式，從而使音樂合唱教學以嶄新的模樣面對學生，使學生在唱好合唱的同時，去表現藝術、感受音樂的魅力。

參考文獻：

[1]郭業志.淺談小學音樂課堂加強合唱教學有效性策略方法研究[J].新教育時代·學生版，2017（19）.

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