小學高年級數學課堂小組合作學習有效性的研究

聶文琨

（河北省唐山市樂亭縣第四實驗小學，河北唐山 063600）

小組合作學習，顧名思義就是幾個人一起交流思考然后進行分享，因為每個人都會有自己的想法，大家的想法進行拼湊整合就會有新的收獲，這種合作學習模式可以鍛煉學數學的的主觀積極能動性，在學習中調動他人的學習積極性，不想被落下，因為榮譽而戰的也會為小組考慮，想為這個小的集體爭光，學生們積極主動的參加，會在小組中找到學習的動力和興趣。

1 傳統小學數學課堂中學生被動接受知識的弊端

1.1 學生們在課堂中缺乏主動性

在傳統課堂中你會發現，學生們會有兩個極端，一種是非常積極聽課回答問題的，另一種是在課堂中無所事事睡覺說話擾亂課堂的，當然中等和一般的學生也占有大部分，出現這種情況這不難說與小時候的學習基礎是脫離不開關系的，但是學習是隨時的，聽不懂的時候一個人也會有不恥下問的精神，這便與他想不想學有關，與他的主觀能動性有關，在他心里已經把學習拒之門外了。

1.2 學生們不了解可以高效學習的方法

學習方法有很多種，每個人都會找到適合自己的學習方法，但是有一些困難，否則也不會有那么多成績差的孩子了，那么學習好的學生一定會有屬于自己的好方法，其實，小組合作學習在課堂中應該適合每一個學生，教師可以做引導，把主體位置讓給學生們，高中的教學課堂是非常緊張的，考上理想的大學是每一個學生的夢想，教師應該好好利用合作學習這個方法。

2 學校和教師積極號召小組合作學習與小學數學課堂的融合

2.1 學校為班級小組合作學習創設條件

有的班級需要這種學習模式，但是小部分班級是不需要的，不要把班級里都弄得千篇一律，學校方面需要了解到每個班級的具體情況，可以讓比較優秀的教師去外地學習，讓這種模式更加專業，學校也要大力宣傳合作的重要性，要開展相應活動，組織論壇報告會等，讓學生們接受合作學習。

2.2 教師在課堂中尋找可以合作學習的契機

一個班級里老師應該是最了解每個同學的人了，怎樣開展合作學習，教師應該提前做準備，與備課內容融合，前期做好分組，合作內容等準備工作，在講到一些需要探索，比較困難得問題的時候，就要引出合作學習，講好怎樣去合作，每一個人的分工，為他們建好規則，合作完成之后不是結束了，學生們合作要發表合作的感想，與合作帶給他們的好處。教師要記錄觀察，看看這種方法帶來是不是更高的收益。

3 小組合作學習與小學數學融合的作用

3.1 有利于激發學生們學習的主動性

一個人的積極主動是會創造更多財富的，那么我們應該在課堂中多多提高學生的積極性，舉一個例子，可以把班級學生分為若干小組，每一組都要想好這道題所考察的知識點，來為大家解釋學習，每一組都要起來發表小組的意見，這樣在小組合作過程中不僅有自己的思考，還會吸取別人的長處，把每一組的答案結合起來，我想這應該是比較完美的解答了，在每組的回答中，每個人都會積極參與，積極發表觀點想法，從而調動激發每個孩子學習語文的主動性和積極性。

3.2 有利于樹立學生們的合作意識和競爭意識

小組合作學習當然可以培養學生的合作意識，但也可以培養競爭意識，舉個例子來說，在小學數學課堂中，教師可以在課下位學生們布置一道比較難的數學題 讓他們一起想辦法解題，每個組要有四個人，率先解出題的組是有獎勵的，最后一組也要有懲罰，解題期間不能用手機查詢答案，可以翻閱書本，這次合作應該在課余時間班級里進行，教師多加觀察的話就會發現學生們都好積極啊，不管是為了獎勵還是學習，大家都在努力著，同時也在比著賽，這就是在培養樹立他們的競爭意識，同時每組的共同努力也在樹立他們的合作意識，這就是雙贏。

3.3 有利于培養他們的學習興趣

興趣是一個孩子最好的導師，在小學數學課堂培養他們的興趣是非常重要的，這就需要一個較好的方法去培養激發他們，小組合作學習是可以達到這種效果的，教師想辦法讓自己的課堂內容更加豐富，讓學生們發現學習的樂趣與激情，為學生們合作學習創造好的條件，他會發現自己在小組中是非常重要的，這樣就會更加積極，為集體做貢獻，在參與的過程中就會找到其中的興趣，就會變得非常熱愛學習。

4 小學高年級數學的以小組合作學習的教學實例分析

4.1 平面圖形的周長如何計算

此題在小學數學中是重要的題目，是學生建立空間思維能力的基礎。為以后學習的幾何圖形做準備，所以在課題導入的時候，先詢問學生有見過哪些平面圖形和學過哪些平面圖形，例如三角形長方形正方形梯形平行四邊形等，教師在事先準備好的PPT當中放映出這些圖形，接下來是小組探討環節，教師要請同學們仔細思考這些平面圖形的周長是如何計算的，有哪些圖形，通過變形可以變成一個圖形，圖形與圖形之間有何聯系，這種思維能力在小學數學培養核心素養中是重要的環節。激發學生自主探索數學規律的能力和潛能，采用小組評比的形式，選出最接近正確答案的一組和最有思維想象的一組作為學生的表率，以此鼓勵，接下來是教師總結規律的時刻了，要讓同學牢記，在做題的過程當中，懂得舉一反三，最重要是聯系生活實際，畢竟數學是貼近于生活的，木匠工人在做材料的時候會用量尺量出圖形的長寬高算出黃金比例，做建筑的設計，在結合實際的過程當中，教師可以準備好PPT或者讓同學們回家搜集材料，第二天與大家分享。

4.2 分數的加減乘除運算

在進行分數的換算當中，教師要讓學生了解分數，小數屬于同一概念，只是表達數的不同形式，所以它們之間有聯系，可以互相轉換，學生會疑惑，那為什么不用小數來表達，這是因為有很多得出來的結果，不是整數，如果用約數表示不夠準確，可以采用分數的形式，那么，在學習分數的加減乘除過程當中，先從加減法開始，讓學生充分掌握書本上的加法和減法原則，在做應用題的同時，鼓勵學生用多種解題思路，讓學生充分了解用不同的方式方法，解題結果是否會發生變化，使他們對解題的過程產生興趣，激發活力，讓同學們從基礎上了解分數的來源和應用之外，我們要從數的概念角度出發，建立一個新的視角，分數與分數之間，不是分母數字越大，整體就越大，相對概念，對于數學的抽象概念最好的處理方法是列舉生活中的實例，對小學生來說，有效的學習小數的概念幫助最大的是來源生活的超市當中的標價，為什么不是分數，因為分數書寫麻煩不好計算。所以采用小數來表示，這就在側面轉換了學生的思維能力，從新的視角也會運用靈活自如，在新教育的浪潮當中，才會有能力去應對各式各樣的問題，也為學生提供了生活中的很多思考，從而達到教育目的。在小學的數學教育當中，學生可以體會到更多的學習的樂趣，真正熱愛到學習的事業當中。可以培養自己獨立思考問題同時體會到身邊生活的樂趣，對生活充滿憧憬使自己的學業生涯和未來道路確定目標，教師在小學階段建立其良好的學習習慣，為以后的學習道路做鋪墊。所以，在小學的數學學習當中，讓學生足夠的掌握知識和學習的方法。

5 結語

小組合作學習可以更好的思考，合作，分享，收獲更多的想法和知識，可以培養學生們的能力，讓他們得到全面的素質發展，這種合作模式可以更好的去發現，去探索，去認知，讓學生們知道并得到他們真正的需求，并且得到學習的成就感，對學習有自己的興趣，讓學生們高效的接受知識，成為更好的自己。