試論數(shù)控設(shè)備維修教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

曾昭立

湖南省汽車技師學(xué)院.

當(dāng)前時代發(fā)展中數(shù)控維修是比較緊缺的人才，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的數(shù)控維修人才是相對長期的過程，此外，數(shù)控維修課程在實施中也存在資源短缺或者故障的現(xiàn)象，這些都導(dǎo)致在數(shù)控教學(xué)中的教學(xué)效果不甚理想，學(xué)生不能獲得相應(yīng)的技能。此外，數(shù)控維修課程當(dāng)前還處于不完善階段，在教育教學(xué)中不能做到有的放矢，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感覺知識枯燥乏味，教學(xué)效果不甚理想。項目教學(xué)法在數(shù)控設(shè)備維修教學(xué)法中的應(yīng)用可以在一定程度上提升學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生利用已有的知識內(nèi)容對項目進(jìn)行解決，在解決項目的過程中習(xí)得相關(guān)知識內(nèi)容，讓學(xué)生由原來被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

1 項目教學(xué)法的認(rèn)識

項目教學(xué)法的應(yīng)用主要是更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。在項目教學(xué)法中主要是采用科學(xué)實踐的方式，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過師生合作共同完成相應(yīng)的項目。在項目教學(xué)法中，教師將需要解決的項目交給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以小組的形式積極主動地對項目進(jìn)行解決，在這個過程中學(xué)生是按照自己設(shè)定的程序完成項目內(nèi)容，通過以小組為單位制定計劃，科學(xué)分工，共同完成相應(yīng)的項目。通過項目教學(xué)法的應(yīng)用在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，能夠從數(shù)控設(shè)備維修課程自身的特點出發(fā)，制定對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，按照市場發(fā)展需求對教學(xué)計劃、內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。項目教學(xué)法的實施在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，讓學(xué)生按照項目分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，通過小組之間的分工協(xié)作制定相應(yīng)的計劃完成相應(yīng)的項目內(nèi)容。在這個過程中學(xué)生由原來被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，在項目探究中并不是學(xué)生一個人參與到項目實踐中，學(xué)生在參與項目實踐的過程，也是對知識和技能進(jìn)行掌握的過程，在這個過程中也可以對學(xué)生分析、解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2 數(shù)控設(shè)備維修教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)控設(shè)備維修課程是在其基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開展的課程內(nèi)容，其中主要包括電動機(jī)械、刀架、服務(wù)系統(tǒng)和驅(qū)動部分，其中還有脈沖信號和電路驅(qū)動等。隨著近幾年的發(fā)展，在教育教學(xué)中秉持技能訓(xùn)練的思想，在教育教學(xué)中更加重視實踐訓(xùn)練教學(xué)，在教學(xué)中以項目的方式進(jìn)行教育教學(xué)。通過以項目為實踐開展教學(xué)，在其中貫穿理論知識內(nèi)容。通過以具體行動為導(dǎo)向，將相關(guān)的技能進(jìn)行落實。在具體教學(xué)中以數(shù)控設(shè)備維修為具體的載體，以此培養(yǎng)具有數(shù)控維修素質(zhì)的相關(guān)人才。通過具體實踐的方式對可能存在的故障進(jìn)行排除維修，培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行分析、解決的能力，將專業(yè)的維修理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`中學(xué)生的維修能力。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的習(xí)慣，在其中具有溝通、協(xié)作的能力，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3 數(shù)控設(shè)備維修教學(xué)中項目教學(xué)法的具體實施

3.1 注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠具備數(shù)字、模擬電路的相關(guān)知識內(nèi)容。通過對電動機(jī)的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)原理、課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠具備一定的常識。通過對故障診斷課程知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠具備故障診斷的相關(guān)概念，并能夠具備故障判別和排除的相關(guān)思路。

3.2 電動機(jī)脈沖實驗項目

電動機(jī)脈沖分配并進(jìn)行相應(yīng)的實驗項目，該項目是較為典型的開放式的一種系統(tǒng)，在這種系統(tǒng)中不設(shè)置反饋的機(jī)制，也不會有反饋控制回路，通過一定的信號設(shè)備、信號裝置發(fā)出一定的指令，對方向的控制通過高低電平的形式，對運(yùn)動誤差并沒有進(jìn)行檢測和相應(yīng)的修正。通過進(jìn)行放大驅(qū)動的方式直接利用電動機(jī)進(jìn)行驅(qū)動，以便讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的電機(jī)知識內(nèi)容。

3.3 刀架機(jī)械結(jié)構(gòu)和驅(qū)動項目

電動刀架自身機(jī)械結(jié)構(gòu)和驅(qū)動項目主要是通過電動刀架自身的機(jī)械結(jié)構(gòu)，通過設(shè)置相應(yīng)的問題點，引導(dǎo)學(xué)生對定位傳動相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并設(shè)置一定的故障，通過對故障的解決加深鞏固學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，完善學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)體系。還讓學(xué)生在拆卸中對相關(guān)問題進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生對各個部件進(jìn)行拆卸，并在拆卸中做好標(biāo)記，并思考怎樣進(jìn)行裝配，對電氣部分知識增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識體系的完善。通過編程控制的方式來提升學(xué)生的實踐動手能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.4 伺服系統(tǒng)的相關(guān)結(jié)構(gòu)知識

伺服系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和電氣驅(qū)動的伺服系統(tǒng)主要是以機(jī)床相關(guān)部件的位置和速度作為控制量。其中的作用主要是對指令信號進(jìn)行接收，通過電路進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換和放大。通過一定的驅(qū)動裝置各機(jī)構(gòu)帶動其他部件的運(yùn)轉(zhuǎn)，驅(qū)動機(jī)床的各個部件在運(yùn)轉(zhuǎn)時能夠更好地對運(yùn)動進(jìn)行控制，以此更好地保證具有一定的速度和相應(yīng)的準(zhǔn)確性。通過一定的參數(shù)設(shè)置，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生全面認(rèn)識伺服系統(tǒng)，還能夠?qū)χ绷鳌⒔涣麟妱訖C(jī)的差異進(jìn)行認(rèn)識，完善知識體系。

3.5 主軸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與作用

主軸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和電氣驅(qū)動項目在結(jié)構(gòu)和作用方面都有一定的作用，其中會涉及到液體與氣動之間的關(guān)系，從車床到數(shù)控、主軸結(jié)構(gòu)、變頻系統(tǒng)等都有相應(yīng)的關(guān)系。數(shù)控裝置的接線和調(diào)試項目都有一定的關(guān)系，數(shù)據(jù)的傳輸和修改以及對程序進(jìn)行編制和相應(yīng)的傳輸，數(shù)控機(jī)床的檢測、幾何精度、位置等。項目教學(xué)法在其中的應(yīng)用可以使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加形象生動，使得學(xué)生能夠更好地理解知識內(nèi)容，不斷完善知識體系，取得較好的教育教學(xué)效果。

4 結(jié)語

數(shù)控設(shè)備維修教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足，將理論和實踐相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生僅僅是進(jìn)行單一的訓(xùn)練，學(xué)生不能很好地對知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，對教師的依賴比較大，僅僅是完成教師安排的任務(wù)，學(xué)生的主動性相對比較差，也不能很好地對問題進(jìn)行分析、解決。讓學(xué)生按照項目分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，通過小組之間的分工協(xié)作制定相應(yīng)的計劃，完成相應(yīng)的項目內(nèi)容。在這個過程中學(xué)生由原來被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)，項目教學(xué)法在教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以將理論知識和實踐能力結(jié)合起來，不僅可以完善學(xué)生的理論知識，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作技能。在項目教學(xué)法中又增加了很多相關(guān)的實踐技能練習(xí)，使得學(xué)生能夠有機(jī)會和平臺進(jìn)行實踐操作，以此大大提升學(xué)生的實踐操作能力。在數(shù)控設(shè)備維修教學(xué)中還要不斷探索項目教學(xué)法的應(yīng)用措施，以此更好地提升教育教學(xué)效果。