國學經典誦讀與初中語文教學的有效結合探討

呂 靜

近些年來國學得到了迅速的發展，不僅在國家層面得到了推廣，同時也被世界各國所重視。國學經典是中華傳統文化以及傳統美德當中的精髓，可以進一步陶冶學生的審美情趣，同時也塑造道德方面的標準，對自己的內心世界進行豐富，有益于學生養成良好的行為習慣，并且塑造健康的人格。把國學經典誦讀和初中的語文教學進行充分的結合，可以進一步提升學生的文化素養，同時也可以促進語文水平和成績的有效提升，為祖國建設事業培養優秀的接班人。國學經典誦讀和初中語文教學如何進行進一步的結合？教師可以從如下幾個方面進行探索與嘗試。

一、促進國學經典誦讀與初中的教學內容的結合

1.加強詩歌誦讀

在初中的語文教學內容當中，涉及到大量的古代詩歌，無論是唐詩宋詞還是元曲，他們都有著比較突出的音韻和美感。在初中語文課堂教學當中，教師要注重加強對于詩歌的課堂閱讀工作，要求學生在課下開展誦讀訓練，進一步提升學生的漢語語感和他們的音樂感覺，從而促進學生閱讀能力的提升。

2.加強對經史子集的誦讀

四書五經和《史記》等一些經典的文章是古代在寫作方面的典范，有著豐富的思想和意境，同時也涉及到寫作方面的技巧和方法。在初中語文的教學當中，教師要注重加入經史子集方面的誦讀內容，結合具體的教學內容，適當拓展史記里面的人物故事，這樣的一種教學方式，既可以使得教學的內容更加的豐富和立體，同時也可以讓國學經典誦讀能夠在課堂當中有著充分的體現。

3.拓寬教學內容的視野

國學經典誦讀和初中語文教學之間的有效整合，實際上不應該局限在古詩詞的一些經典的古詩文當中，即使在其他的教學環節里面，教師也應該促進教學內容之間的有效整合。例如在學習一些人物傳記或者故事的時候，教師可以把實際的內容納入其中，從而使得教學的視野得到拓寬。在學習一些對新中國成就進行描述的文章是，教師也可以把一些愛國情懷的詩句在課堂當中進行舉例，甚至引導學生進行這類型詩歌的誦讀，從而使得學生能夠在誦讀的過程當中產生情感層面的共鳴。

二、促進國學經典誦讀與初中語文教學模式的有效結合

1.進行詩詞意境的表達

在詩詞意境的表達過程當中，主要通過語言文字來進行表達，要想進入到這樣的一個意境當中，是要使用自身的想象和聯想，把詩歌的形象和氣氛進行充分的還原，同時也對詩文的意境進行進一步的練習，這樣可以鍛煉學生運用文字想象畫面的具體能力。此外在教學的環節當中，教師也可以運用自己所具備的一些形象性和啟示性的解說，要學生達到靜氣凝神的狀態，并且跟隨著教師的節奏進入到詩歌的意境里面。

2.促進古今詩詞之間的相互結合

對于現在的初中語文教學而言，影響古詩文學習最大的障礙，就是受到古今時空差異，以及心理阻隔因素所帶來的一些陌生感的影響。由于距離這古詩文的年代比較久遠，現在的學生并不能夠身臨其境，進入到古人的生活環境當中，因此對于學生而言古詩文沒有了生命力，此時教師要注重古為今用，從心靈的角度為學生架起古今溝通方面的有效橋梁在講解一些詩詞歌賦的時候教師要注重對里面的情感進行一定的分析并且帶領學生有感情的進行國學經典的誦讀，學生在這個誦讀的過程當中，將會體會到其中的情感，而教師在初中語文的其他教學環節里面，也可以慢慢對這種情感進行一定的拓展。

3.指導學生進行抄寫記錄

在初中語文課堂當中，遇到一些經典的詩句或者優秀的作文片段，教師總會提醒學生進行抄錄，從而開展素材的積累，同樣的在初中語文教學環節里面，教師也要引導學生對于一些經典的國學片段進行抄寫，并且可以在課堂開始前5 分鐘對這些國學經典進行誦讀。在這樣的一個素材積累過程當中，學生可以對詩文當中的意境進行體會，同時也能夠快速進入到整個古詩文的環境里面，最終產生學習方面事半功倍的效果。

結語

國學經典是我國的優秀傳統文化，在新課程改革的背景之下，初中語文教學不應該和國學經典誦讀之間處在一種割裂的狀態之下，應該找到二者之間有效融合的最佳結合點，提高對于國學學習重要性的認識程度，緊緊跟隨著時代的步伐，通過活動的組織和開展，意識到中國文化的強大與作用，同時也找到有效的課堂結合方式，將國學經典誦讀自然融入到初中語文的課堂教學環境，借助課堂教學的載體進一步推動國學經典的傳承與發展。