鋼琴教學中鈴木教學法的應用

周 楊

引言

鈴木教學法，是一種較為科學的教學方法，在先天潛能形成與后天教育獲得方面持有客觀公正態度，強調只要早期進行正確教學，能力可最大限度地被發掘。他注重發掘、運用潛能方式；重視興趣培養，注重人格完善。因此，在鋼琴教學中，鈴木教學法有著獨特的應用價值。

一、鋼琴教學中鈴木教學法應用原則

1.注重聆聽

在鋼琴教學中，鈴木教學法更注重聆聽，認為聆聽貫穿學生鋼琴學習的整個過程，極其重要。在鋼琴教學對鋼琴知識理論進行講解時，學生要學會聆聽，對理論知識更認真地分析，更為全面地解讀，從而發現鋼琴技能學習難點、以及自身能力不足，進而有的放矢地加以練習，反復聆聽并重復模仿，并在鋼琴教學正確引導下，促使手型、指法等技能更為規范。

2.強調回歸

在實際鋼琴較教學中，教師在針對學生進行鋼琴教學時，應更為注重自身引導作用，要引導學生參與到教學中來，增強教學體驗感，從而強化師生間互動，讓學生在回歸到最為自然、最為放松的這種狀態，只有這樣，學生不管是進行學習，還是進行作品演奏，都能全身心地投入，才能將理論知識、及作品認識更到位，理解更透徹，并將深藏于內心的情感充分融入作品，促使創作更具靈性。

3.要求尊重

在實際鋼琴教學中，鈴木教學法不僅要求傳統教學下對教學保持尊重，更要求對鋼琴藝術持有一顆敬畏之心，即要尊重鋼琴的藝術性。這與鋼琴教學的根本目標高度一致，并非僅僅是掌握鋼琴這項樂器，而是要通過鋼琴學習，來樹立起正確地人生觀、價值觀，從而逐漸完善自身人格。時下，不規范的等級考試、競賽等層出不窮，虛榮、攀比成風，致使鋼琴教學逐漸功利化，此種情況下，更加要求鋼琴教學要注重人格完善，更加要求對鋼琴教學予以尊重。

二、鋼琴教學中鈴木教學法應用策略

1.更新正確化教學理念

明確學生為鋼琴教學的主體，突出并堅持其主體地位，基于學生個體實際情況，因材施策，這樣才能夠更好地提升實際教學成效。在實際鋼琴教學中，鈴木教學法要求教師，把握學生學習切身感受，為其創設出輕松愉悅演奏環境，同時，要注重學生鋼琴學習興趣的培養，予以適度肯定及鼓勵，在這樣的環境下，學生能夠以放松以及正確心態對待鋼琴學習。此外，還應家長協同，開展合作學習，對學生予以足夠尊重，不施加壓力，且給予鼓勵支持，讓學生能夠輕松學習、快樂成長，從而讓學生回歸自然、懂得聆聽、尊重藝術，逐漸形成自身健全人格。

2.提升專業化教師素養

鈴木教學法對鋼琴教師素養有著更為專業化要求，并且，要在實際教學中，能夠通過各種方式、各樣渠道，將自身專業知識有效地教授給學生。一方面，要求鋼琴教師具備專業化教學素養，能夠精準地把握鋼琴教學要點，并作出全面、切實分析，這樣學生在學習才更具針對性、方向性，同時，要能掌控教學節奏，時刻關注學生學習狀態，適度進行指導，并予以鼓勵，增強學生信心，并激發學生學習興趣；另一方面，要求鋼琴教師既要明確學生的主體地位，又要明晰自身引導地位，強化自身在教學過程中的引導作用，引導學生自動參與到“教-學”中來，強化互動來增加學生學習體驗感，激發自主探索興趣，進而逐漸促成創造力。

3.實施多樣化教學方式

單人學習模式，雖有利于教師教學進度安排，但由于缺乏交流、以及思維碰撞，學生思維空間難以全方位拓展，導致其學習主觀能動性會受到抑制。因此，在實際鋼琴教學中，教師應實施多樣化教學方式，仍以單獨授課為主，但可以定期實施并開展小組式談論式、集體競賽式等教學方式，這樣有效結合單人與集體談論、競賽式學習，更有利思維的啟發與拓寬，更有利于學生藝術創作力提升，進而實現全面發展。

結語

越來越多學生參與到鋼琴學習中，鋼琴教育也愈加受到重視，而在世界范圍內，鈴木教學法對鋼琴教學有著重要作用。要有效促進學生鋼琴藝術創作力提升，實現全方位、深層次發展，還須明確鈴木教學法應用原則，更新正確化教學理念、提升專業化教師素養、實施多樣化教學法師，只有這樣，才能提升在鋼琴教學中鈴木教學法的應用實效。