基于強化英語教學(xué)提高高中學(xué)生英語寫作能力分析

項玉梅

（陜西省鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)，陜西商洛 711500）

眾所周知，英語寫作是英語高考的最后一項，在高考試卷中占比很大，對整場考試的成敗起關(guān)鍵作用，其重要程度不言而喻。因此，高中老師都在有針對性的對高中生的英語寫作方面進(jìn)行加強。

1 強化英語教學(xué)，提高高中學(xué)生英語寫作能力的重要性

英語試卷的寫作雖是放在最后，但是它的重要性卻絲毫不低，是拉分的大項。這也成為了很多高中學(xué)生的噩夢。因為英語作文考察的是綜合能力，它不僅需要學(xué)生根據(jù)提示寫出符合題意的文章，更得在這篇文章中運用各種寫作技巧，集單詞拼寫、語法、語感為一體。提升英語寫作能力不僅是提高英語分?jǐn)?shù)的重要方面，也是提升英語綜合素養(yǎng)的一個大項。

2 高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

2.1 高中生英語基礎(chǔ)薄弱

高中生雖然已經(jīng)接觸到很多英文單詞，但總體來說，基礎(chǔ)還是很薄弱的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)單詞釋義混淆、單詞拼寫錯誤、語法錯誤等等問題。而英語作文卻是這些的綜合，英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生即使在前面的客觀題訓(xùn)練到位，到了后面的作文還是會把自己的缺點暴露無遺。

2.2 “中式英語”嚴(yán)重

高中生寫作里還有一項很普遍的問題就是“中式英語”嚴(yán)重，很多的英語句子中夾雜著中國式語法，使整篇英語作文顯得很生硬，不流暢。但這是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的通病，因為就高中生來說，他們寫作文通常都是用中文在腦子里打出腹稿，再將之用英文句子翻譯出來，所以很難考慮到英語中的正確表達(dá)，就很容易產(chǎn)生“中式英語”。

2.3 沒有良好的英文環(huán)境

由于現(xiàn)在的英語對于高中生來說還是第二語言，他們周圍也沒有可以用的到英語的地方，于是，英語學(xué)習(xí)就變得很功利，也就造就了很多只會“啞巴英語”的學(xué)生，他們會做題，卻不會交流。這都是因為沒有很好的英文環(huán)境，而環(huán)境往往是對人潛移默化最好的方法，我們見過一句中文也不會說的老外到了中國幾年后可以學(xué)會一口流利的中文，這便是環(huán)境的力量。但是現(xiàn)在的學(xué)生接觸的還都是中文環(huán)境，這也就給英語學(xué)習(xí)帶來了困難，教師需要開發(fā)一些課堂資源以提高寫作。

3 強化英語教學(xué)，提高高中學(xué)生英語寫作能力的方法

3.1 加強英語基礎(chǔ)練習(xí)

“萬丈高樓，起于累土”，基礎(chǔ)的掌握是整個英語寫作的重中之重。在我看來，老師可以讓學(xué)生有針對性、計劃性的背誦單詞，背得多了，就掌握了。另外，也要熟悉英語的語法，任何語言都有其規(guī)律和規(guī)則，語法就是其中的規(guī)律和規(guī)則，老師可以教給孩子主語、謂語、賓語以及狀語的區(qū)分及其常放的位置，弄懂這些也就能基本掌握英語語句的用法，那么想要簡單的將自己腦子里的文章正確的翻譯出來也就沒有什么問題了。

3.2 背誦經(jīng)典例句及范文

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，背誦一些好的經(jīng)典段落，雖說我們沒有辦法完全用自己的文章里，但是其中的語法和搭配我們是可以記住的，就算學(xué)生沒有想到自己可以借鑒其他作者的這些語句，自己在寫作過程中也會反饋在文章里。背了很多段落的學(xué)生和沒有積累的學(xué)生的作文，一定是有很大不同的。另外，還有一些優(yōu)秀文章中的獨特的思維方式也能對學(xué)生帶來影響，鍛煉學(xué)生的思維能力，使之思考的范圍拓展，更能從一些新奇角度考慮問題。

3.3 課外學(xué)習(xí)資源拓展

就上面說到的我們周圍是漢語環(huán)境，沒有辦法學(xué)到正宗地道的英文的這一問題，也是可以改善的。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，大多數(shù)高中生已經(jīng)可以接觸到國外事物了，高中老師在教學(xué)時可以考慮讓學(xué)生們聽一些TED和BBC，讓學(xué)生接觸到正宗的英式英語。如果覺得這樣的方式太過枯燥，也可以適當(dāng)?shù)恼乙恍┯⒄Z電影，像是迪士尼的動畫電影就是很好的題材，可以讓高中生們在學(xué)習(xí)英語的過程中感受英語的魅力，在潛移默化中改變自己的發(fā)音習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣，讓學(xué)生的英文作文的表達(dá)更加地道。還可以讓學(xué)生走出課堂，在生活中多使用英語，創(chuàng)設(shè)英語使用情景，比如一次英文寫作為目的的社區(qū)服務(wù)活動，既有趣又提升寫作。

3.4 加強文章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

結(jié)構(gòu)是整篇文章的脈絡(luò)，不管是議論文、散文還是敘事文，都有一些固定的文體，高中生英文寫作還是以討論一件事的好壞并表達(dá)自己的觀點為主。所以，教師可以教授學(xué)生在寫作前的預(yù)想結(jié)構(gòu)是“總分總”還是“分總”，亦或是“總分”。就我來看“總分總”結(jié)構(gòu)是最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瓤偨Y(jié)再分述，最后再總結(jié)，可以讓老師清楚地看清作者的意圖，在基礎(chǔ)良好的情況下很容易拿到高分。

4 結(jié)語

英語寫作是考察高中生基礎(chǔ)掌握情況和思維方式的一個很好的方式，但是現(xiàn)在的高中生在這一方面還有一些問題。這篇文章里，筆者通過對高中生英語學(xué)習(xí)中存在的問題，對強化英語教學(xué)提出幾點建議，從加強基礎(chǔ)練習(xí)、背誦經(jīng)典語段、課外拓展以及加強文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練這四個方面提高高中學(xué)生英語寫作能力。