淺析“毛概”課程中實踐教學的優(yōu)化

楊重

（湖南城建職業(yè)技術學院，湖南湘潭 411100）

1 背景

今年3月，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會，將高校思想政治教育工作提升到了一個全新的高度，習總書記在此次會上強調，高校思想政治教育工作者要用新時代中國特色社會主義思想來鑄魂育人，充分貫徹黨的教育方針政策，落實立德樹人的根本任務，為加快推進我國教育現(xiàn)代化和建設教育強國，辦好我國人民滿意的教育，努力培養(yǎng)學生成為擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高校作為新時代人才培養(yǎng)的主要陣地，在人才培養(yǎng)過程中應緊跟時代步伐，充分落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，從而提升人才培養(yǎng)水平和質量。

我們知道，高校設置的“毛概”課程主要是為了培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，與此同時，對于學生的認知活動和實踐行為也具有重要的指導意義。該課程不僅需要理論的支撐，而且還要立足于實踐，只有將兩者相結合，才能充分發(fā)揮該課程的作用。新時期高校“毛概”課程教學要充分貫徹習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的精神，特別是在當前信息化技術時代，重點要處理信息技術和傳統(tǒng)教學方式兩者之間的關系，學校要準確的定位“毛概”的教學目標，根據(jù)學生不同層次的需求，以此為基礎，不斷優(yōu)化該課程的教學模式，加強信息技術與“毛概”教學兩者的聯(lián)系。另外，還要提升教師的教學水平和質量，從而建立全面、綜合、高質量的“毛概”教學體系，以滿足該課程的實踐教學需要。

2 “毛概”課程中實踐教學的優(yōu)化策略

2.1 加強校內實踐

“毛概”課程主要是通過實踐教學來實現(xiàn)教學目標，借助理論引導學生們的實踐活動，與此同時，學校也要為學生們營造良好的學習環(huán)境，豐富“毛概”課程的課外實踐活動，優(yōu)化教學機制，打造具有“毛概”特色的校園文化活動，調整教學方式和課堂互動模式，擴寬學生們的實踐范圍，依托學校豐富的教育資源來完善該課程的課外實踐活動，充分發(fā)揮該課程的理論指導作用。另外，學校還可以通過開展各種教育活動來強化學生的思想意識，將具有“毛概”課程特色的元素注入學生們的實踐活動中，例如，舉辦大學生志愿者活動、勤工助學、社團活動等，上述活動的開展都能幫助學生更好的理解和掌握“毛概”課程的內容。此外，學校應該完善課內實踐活動的具體內容，準確定位教學的目標和方向，采用多元化的教學方式來調動學生的積極性，主動參與到課堂的實踐、互動、討論當中，例如，借助課堂辯論、分析案例等形式來加強學生對知識的理解程度，學生們可以自由的表達想法和見解，對問題進行談論和研究，不僅加強了學生和教師之間的聯(lián)系和交流，還有利于營造良好的課堂教學氛圍。在實踐教學中開展多種多樣的文化活動也能實現(xiàn)“毛概”教學的目標，為該課程注入更多活力和色彩，可以通過鼓勵學生參加知識競賽、學術講座、名師講壇等來提升自身的意識，從而形成正確的人生價值觀。

2.2 加強社會實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話就反映出高校“毛概”課程的一種最重要的學習形式。在目前“毛概”課程的學習中社會實踐的方式是最適合的教學方法。讓學生不僅僅是從課本上去學習到一些基本的理論，更重要的是能夠投身到社會當中去親身體驗課本上的知識。這樣的學習方式更加深刻，對于學生人生、世界等觀念的構建和塑造非常有好處。當然在實際操作中，社會實踐的內容和方式也要進行合理的安排，使其更加貼近學生的生活和學習實際情況。

豐富的社會實踐也是實現(xiàn)“毛概”教學目標的重要途徑，通過參與課外實踐活動，不僅有利于擴展該課程的社會研究，還滿足了該課程的教學要求，學校可以安排各種類型的社會實踐來供學生自由的選擇，例如，假期社會實踐、下鄉(xiāng)支教活動等，讓學生在體驗生活的同時還能夠了解民情和國情，培養(yǎng)自己的愛國意識，養(yǎng)成良好的道德品質。首先，假期能夠為學生提供充裕的時間去開展社會實踐，讓學生體會生活，了解民風民俗，通過義務勞動、宣傳教育、下鄉(xiāng)鍛煉，能夠增強學生的社會責任感，強化對社會問題的意識和理解，可以深入了解社會的熱點和焦點，學習新時期的社會思想和黨的改革方案；其次，根據(jù)“毛概”課程的教學實踐需要，制定科學合理的課程安排，并將社會實踐融入日常的教學方案中，建立規(guī)范化的組織，明確組織的方向和目標，確保制度能夠真正的得到落實。另外，學校還可以通過設立“毛概”課程的專項基金，來支持該課程的社會教學實踐。

要積極征求毛概教師和學生對于實踐活動內容和方式的意見，使社會實踐能夠正好滿足授課主題高校學生的需求。所設計的教學實踐活動不宜過于空洞夸大，要盡量貼近平時的生活實際，去關注“毛概”課程與學生日常生活的契合點，從這個過程中去體現(xiàn)課程的實踐操作性。同時，實踐活動要盡量與當前的社會主旋律相適應，讓學生在社會實踐中不僅僅能夠學習到一些基礎的毛概理論，更能將理論和實踐高度結合起來。

2.3 加強網(wǎng)絡實踐

社會科學技術的飛速發(fā)展推動了信息技術在“毛概”實踐教學中的應用。網(wǎng)絡實踐教學的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學模式，另外，其作為一種新興的教學模式，為同學們提供了更加方便、快捷的學習途徑。以“毛概”實踐教學課程為例，網(wǎng)絡實踐教學的開展，有助于幫助學生加強對知識的理解和應用，同時還能調動學生學習的積極性。第一，要大力優(yōu)化高校網(wǎng)絡基礎設施建設工作。“毛概”課程通過網(wǎng)絡方式進行學習，首先要有好的網(wǎng)絡硬件作為基礎。確保高校學生使用網(wǎng)絡資源時處于一個相對安全的環(huán)境當中。當然，這離不開相關教育部門和財政部門在這方面給予的資金支持。第二，在利用網(wǎng)絡資源的時候，高校學生要學會去粗取精、去除網(wǎng)絡資源中不健康的內容和糟粕。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，“毛概”課程在借助網(wǎng)絡資源進行學習的時候，要加強對于網(wǎng)絡內容的監(jiān)控，青年學生對于網(wǎng)絡資源的內容甄別能力還比較差，相關教師要在這個過程中發(fā)揮作為老師的引導作用，使學生在使用相關網(wǎng)絡資源進行“毛概”課程的學習時，能夠及時的與書本上的內容相對應，得到自己需要的有利信息，為“毛概”課程的學習提供資源便利。第三，在借助網(wǎng)絡資源學習時，要特別需要利用網(wǎng)絡平臺的互動性。互聯(lián)網(wǎng)作為一個開放的資源、觀點交流共享系統(tǒng)，目前在高校“毛概”課程的教學當中發(fā)揮著越來越重要的作用。高校學生正處于創(chuàng)新和發(fā)展的關鍵時期，對周圍的新生事物好奇心比較強，同時也容易接受新生事物。“毛概”課程的網(wǎng)絡教學和學習作為一種嘗試，可以將網(wǎng)絡的開放性和高校學生這些特點結合起來，讓學生在學習過程中，能夠更好的理解課程的主干知識和相關理論原理，針對熱點問題展開討論，提升“毛概”學習的趣味性和互動性。

2.4 加強師資隊伍建設

目前，高校中教師隊伍所采用的教學方式還較為落后，無法找到教學體制中存在的問題和隱患。隨著科學技術的發(fā)展，教師應該學會利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來開展教學活動，與時俱進，逐漸采用現(xiàn)代化的教學模式來優(yōu)化和改進傳統(tǒng)的授課方式，這樣一來，不僅解決了教學滯后的問題，同時還能夠創(chuàng)造良好的課堂互動氛圍，提高教學的質量和水平。因此，教師應該利用高校網(wǎng)絡的便利性和互動性，及時發(fā)現(xiàn)學生在課程學習中遇到的問題，并借助網(wǎng)絡資源能夠快速找到相應的處理方法，更好的解決高校學生在學習“毛概”課程中學習方法和知識點、理論中的具體問題。根據(jù)不同層次的學生需求來制定個性化的教學方案，不斷地提升自身的教學水平，結合“毛概”課程的特點來完善和改進教學方式，從而推動教學模式的深化改革。另外，互聯(lián)網(wǎng)平臺在“毛概”學習中帶給高校學生方便和豐富教學資源的同時，也會受到網(wǎng)絡不良信息和其它問題的負面影響。這些對于高校“毛概”網(wǎng)絡教學工作的展開和進行都是不利的。任何事物都有其兩面性，作為一種新的教學方式，其形成和發(fā)展過程中必然會遇到各種問題，通過不斷的優(yōu)化和改善，這種教學方式會越來越好、越來越被認可。教師應該摒棄原來的授課方式，由灌輸型逐漸過渡為實踐型，要敢于走下講壇，和學生就相關的學習問題進行熱烈討論，站在學生的角度思考問題，真正了解學生的實際需求，長期以往，學生能夠在潛移默化中受到“毛概”理論知識的熏陶，有利于實現(xiàn)該課程的教學目標。此外，高校教師要積極提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，除了在課程教學中積極使用網(wǎng)絡優(yōu)良資源的同時，還要深入學生群體、及時了解學生在學習過程中的知識需求。當然做好這個工作的前提是能夠與學生有一個平等的交流環(huán)境，就課程學習中的問題展開對話，而不能因為自己是教師，就剝奪學生在課程方面發(fā)表自己觀點的權利。

3 結語

綜上所述，高校中“毛概”課程的實踐教學改革是一個長期磨合的過程，在這過程中需要高校、教師和學生的三方合力，才能取得相應的成效，它不可能在一個相對較短的時期內達到教學要求的最高標準和取得最高的成效。高校“毛概”課程主要是為了培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，與此同時，對于學生的實踐行為也具有重要的指導性意義。高校“毛概”課程不僅需要理論的支撐，而且還需要任課教師能夠立足于實踐，只有將兩者相結合，與時俱進，才能充分發(fā)揮高校“毛概”課程的作用。與此同時，高校還應該不斷優(yōu)化高校“毛概”課程的教學模式，加強互聯(lián)網(wǎng)信息技術與毛概教學兩者之間的聯(lián)系。

在新時代，“毛概”課程教學的重點是要處理和安排互聯(lián)網(wǎng)和教學方式方法兩者的關系，學校要準確的定位“毛概”的教學目標，根據(jù)學生不同層次的需求，以此為基礎，不斷優(yōu)化該課程的教學模式，加強互聯(lián)網(wǎng)與“毛概”教學兩者的聯(lián)系，不斷加強信息化教學的運用。另外，還要提升教師的教學水平和質量，從而建立全面、綜合、高質量的“毛概”教學體系，以滿足該課程的實踐教學需要。我們知道，高校作為新時代人才培養(yǎng)的主要陣地，在人才培養(yǎng)過程中，應充分落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法和模式，從而提升人才培養(yǎng)水平，不斷增強人才培養(yǎng)的質量。