學習困難學生心理健康狀況及輔導策略

王彩霞 彭陽縣紅河鎮初級中學

學習困難學生是指智力正常的情況下，學習過程中效率低下，不能按要求完成老師的教學要求或考試達不到國家規定的教學大綱要求的學生，簡稱學困生。學困生由于自身原因、家長原因、學校等原因造成學習困難，成績差，老師對他們要求更加嚴格，或者容易被老師忽略。尤其初中生處于特殊的青春期，容易叛逆，如果老師、家長等對學困生的心理健康不夠重視，或者遇到問題時處理不得當，學困生就容易演變成問題學生，增加學校、老師的管理難度。也很容易引發一系列的問題：師生關系緊張、同學相處困難、自卑……所以對于學困生心理健康狀況的了解和輔導有很重要的意義。

一、學困生心理健康不容樂觀

我國中學生的心理問題越來越多，劉恒、張建新對全國2209名中學生調查發現，約有21.7%的中學生存在中度或者中度以上的心理問題，本次調查對某農村中學83名學困生研究結果表明，學困生存在輕度及輕度以上心理問題的學生占總人數的15.8%，嚴重心理問題的占總人數的3.8%，嚴重心理問題的占總人數的4.2%，其中：56%的學困生存在對人焦慮，36.3%的學困生存在自責傾向，34.4%的學困生存在過敏傾向，30.6%的學困生存在學習焦慮，由此可見，多數學困生在某一方面或者多方面存在問題，他們的心理健康應該引起社會、學校、家長的關注。

二、學習困難學生心理健康問題的主要表現

1.學困生對人容易焦慮

處于初中階段的學生，自我意識開始萌發，他們重視老師、同學對他們的看法，希望得到周圍人的關注和認同。但是在學校，容易引起關注的學生大多數是學習成績好、有某種特長的學生或者是問題學生。學困生不僅引不起周圍人的關注，而且由于基礎知識的欠缺，在課堂上的表現不容樂觀，久而久之，無論什么時候都怕老師、家長及同學談論成績，見到老到師或者家長就躲著，不愿意和他們交流，最終把自己孤立在自己的小世界里面。

2.學困生缺乏學習興趣

學習是學生的重要任務之一。但是學習本身卻是一件艱難而又復雜的腦力勞動，需要成年累月的堅持才有可能成功。如果沒有興趣來支撐，那么學習就會變得枯燥乏味。而學困生對學習缺乏興趣也是他們學習成績差的主要原因之一。他們上課注意力難以集中，課堂知識掌握差，下課不懂得問題不愿意請教老師或者同學，日積月累問題越來越多，形成惡性循環。

3.學困生容易產生自責傾向

自責，因個人缺點或錯誤而感內疚譴責自己。積極的自責既是一種對他人的道歉，也是一種自我心靈的解脫，但是消極的自責常常因為過度的責備自己，致使自產生沮喪、悔恨、郁悶、絕望等心理，影響身心健康。

三、探析學困生心理問題產生的原因

雖然學困生的存在的正常現象，但是他們不是從一生下來就被認定為“學困生”，那么是什么原因產生了學困生呢？總的來說有這么三大方面：

一是自身方面原因。自控力是一種可貴的意志品質，它使人自覺的進行學習活動、獨立地調節自己的學習行為，完成自定或指定的學習任務，在學習中能獨立思考，有自己的見解，自覺地支配自己的學習活動。學困生普遍自控能力差，容易受到外界的影響，一旦遇到學習方面的困難就一味地逃避，缺乏吃苦精神，對學習缺乏興趣，在學習的過程中缺乏良好的方法和習慣。

二是學校方面的原因。社會評價一所學校好壞的主要標準是成績，所以學校重視學生成績，而忽略了學困生的心理健康狀況，或者由于教師的精力有限，把更多的時間和精力放在優等生和問題學生身上，而忽略了學困生，當學困生出現問題時沒有第一時間被老師發現，也沒有得到學校、老師幫助。

三是家庭方面的原因。調查研究發現，學困生的父母文化程度較低，在學生的學習輔導上是愛莫能助。當學生的成績考的不理想時處理方法不得當，比如打罵等暴力方式去解決，卻不知道和孩子一起探討考試不理想的原因，導致學生不僅厭學還和父母關系緊張。

四、學困生心理健康問題的有效對策

1.用愛陪伴，傾聽他們的心聲

對于學困生而言，或許他們身上有種種的不好，但是他們也渴望得到家長、老師和同學的愛。作為老師，我們要對學困生更多的關注，不要歧視他們，同時也要有足夠的耐心陪伴他們，傾聽他們的心聲，和他們成為好朋友，喜歡學習先從喜歡老師開始。

2.善于發現他們身上的“閃光點”

每個人都是獨一無二的存在，學困生也不例外。作為教師我們不僅要關注學生的學習成績，還要善于發現學生的“閃光點”，尤其是學困生。教師用發現美的眼睛去發現他們身上的“閃光點”，不要吝嗇我們的贊美，將它放大，讓學困生找到自信，感受到自我存在的價值感。

3.發現問題，及時處理

每個學困生自身的實際情況均不相同，作為教師應該多觀察他們平時的表現，了解結合他們的實際問題，掌握其形成的原因及心理特征，根據不同對象心理的特殊性，選用與之相適應的心理輔導辦法，做到對癥下藥。對于出現的新問題，教師更要有敏銳的洞察力，及時發現問題，及時解決問題，讓學困生轉化走上良性發展。

學困生心理輔導的道路是任重而道遠！作為學校不僅要重視學生的德育教育還應該重視學生的心理健康教育，盡可能的給教師提供培訓機會，讓教師參加專業的心理培訓，讓每個教師可以用專業的知識去關注每位學生的心理健康 作為教師不僅要關注學困生的成績還應該關注他們的心理健康，應該盡自己所能去關注學困生，給他們給予幫助，持以恒的堅持，相信終有一天學困生會創出自己的一片晴天！