院校會計專業發展外部環境壓力分析

尹睿佳

河南省外貿學校，河南鄭州 450000

關鍵字：中職院校；會計專業；壓力分析

摘要：當前，河南省職業教育穩步推進，職業學校布局加快，校企合作和產教融合得到積極大力的推進；河南省自由貿易試驗區和跨境電商綜合試驗區戰略布局成效顯著，所有這些都為中職院校會計專業的發展提供了良好的發展機會。當前河南省職業教育招生形勢依然嚴峻,生源短缺,各中職院校需要進一步調整生源結構。處在目前這一新的歷史起點上,面對新形勢和新要求,各中職院校會計專業必須進一步增強自身的責任感、使命感及緊迫感,為推進精細化、長遠化的辦學目標而做好萬全準備。這同時也是各中職院校能實現升格發展、提高辦學層次、提升服務社會經濟建設能力和實現跨越式發展的關鍵時期。

一、五力模型分析下的中職教育會計專業

眾所周知，在競爭戰略的分析上，波特的五力模型是分析行業競爭態勢的基本模型。影響著產業的吸引力以及現有企業的競爭戰略決策的五種力量分別為行業內現有競爭對象的競爭力大小、所生產產品可被替代的替代品的替代能力、潛在競爭對象進入行業的能力、購買者的討價還價能力，以及供應商與我方的討價還價能力。那么對應在中職院校會計專業這個單位主體上，直接競爭者就是中職院校中所開設的其他有競爭力的專業，這些專業會在生源的搶奪上、培養內容和成效等方面對會計專業造成一定的影響；潛在競爭者就是跟中職教育搶生源的普高類院校，普高院校一直是職業院校的強有力競爭者，當下社會的普高熱制約了在中職院校中所開設的會計專業的發展；替代品是社會上開展的各種會計輔導培訓機構，這些培訓機構的短期有效性和實用性，會對傳統的職業教育形成沖擊；供應方是廣大的初中畢業生，而能否有高質量的初中畢業生是中職會計專業應該重點和下大力氣去關注和解決的；購買者的議價能力就是中職院校會計專業培養出的合格的畢業生。中職教育的競爭與這五種力量息息相關。

二、中職教育轉型趨勢

劉寶民（教育部職業技術教育中心研究所副所長）表示，在我國的經濟發展目前正處于的“中等收入陷阱”這一關鍵階段的經濟新常態下，我們想要進行社會經濟的進一步轉型升級，第一步就要先進行對廣大社會勞動者的轉型升級。那么，這一步驟的實現就需要通過深化職業教育來進行。通過職業教育的轉型,來達到對供給側的結構性改革,職業教育轉型一旦成功，就能為社會提供大量的專業技能人才和具有較高素質的勞動者。同時這也是職業教育調節腳步，跟上社會經濟轉型發展的主要路徑?？梢姡诖松鐣洕D型發展的大形勢下，中職院校的大好環境能為內部會計專業的進一步發展提供契機，同時能抓住機遇，進行轉型變革，也是歷史大趨勢的內在要求。

三、外部壓力綜合分析

從國家層面上來說，對中職教育乃至職業教育的關注度一直在提高。教育部提出我國要發展創新式教育發展體系，并提出要總體保持中等職業學校和普通高中招生規模大體相當。我國提出的具有中國特色的“中國制造 2025”戰略，有關技能人才培養的重要性被再一次著重強調。以中職教育為核心內容之一的職業教育，將面臨打造中國夢，撐起制造業強國的這一重要使命。2016至2020年的十三五規劃，是我國中職教育乃至職業教育發展的重要機遇期，也是社會全面發展、區域經濟轉型的關鍵期。在我黨召開的十八屆三中全會中有明確指向性內容，需要我們的職業院校在方向上要加快現代職業教育體系建設，并且深化校企合作和產教融合，以培養專業技能型人才和高素質勞動者為辦學目標。另一方面，河南省省委省政府圍繞著“中原崛起、河南振興、富民強省”的總目標，以實現經濟轉型升級為主線，加大深入推動中原經濟區、鄭州航空港經濟綜合實驗區以及糧食生產核心區這三大國家戰略規劃的提出，進一步為學校發展提供了良好的外部空間。

隨著社會主要矛盾的變化，我們要關注到經濟和社會發展的“不平衡和不充分性”。技能的缺乏會直接限制和影響各個企業里勞動生產率的提升，與工業4.0 的發展不相匹配。而2016 年至2020 年這五年，各職業院校會計專業的建設發展在面臨著新的機遇的同時，又面臨著嚴峻的挑戰。專業建設發展要取得突破，切實解決制約會計專業跨越式發展的根本問題，使各發展要素相互促進、充滿生機，從而激發學校內在活力，創建出特色。

可見，對于中職教育會計專業的發展與對現狀的革新和突破，無論是從宏觀設計，還是從微觀建設上，都是社會經濟發展的內在動力和需要，我們需要做的就是抓住時機，改變老舊的傳統觀念，來積極面對其存在的問題，適應和推動新常態下新型的中職教育會計專業發展。那么在政策環境逐步改變的形勢下這將是一個不小的考驗。